外国文学作品教学指导，中学外国文学作品教学
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于外国文学作品教学指导的问题，于是小编就整理了4个相关介绍外国文学作品教学指导的解答，让我们一起看看吧。
1、小学阶段外国文学作品特有的教学策略有哪些?
情境教学法：将英语教学与实际生活情境相结合，让学生通过真实的场景感受和运用语言。任务型教学法：通过给学生制定各种任务和目标，激发学生的积极性和主动性，达到提高语言能力的目的。
那么教师就应该充分了解小学阶段学生的年龄特点、兴趣爱好、英语水平等多方面情况，然后以学生为主体来进行科学有效的阅读教学方案的优化设计。
“两主”原则 “两主”即学生的主体地位和教师的主导地位。
教学过程 导入新课 回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。
2、《我的叔叔于勒》优秀教学案例
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1 素质教育目标 （一）知识教学点 了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主人公则是菲利普夫妇。 亮点探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。
法国作家巴尔扎克在《高老头》中说：没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。的确，金钱能够影响到人与人之间的关系。
△这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 最终明确：小说题为《我的.叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。
我是文章的主人公 （七） 小结练习：课文为什么以《我的叔叔于勒》作题目。因为于勒是我眼中的叔叔 第二课时 （一）、复习上节课内容。请学生讲述小说人物的语言、神态、动作等特征。
3、如何学好“外国文学作品
第二，要注意学习马列主义经典作家对外国文学的论述。
第二，要注意学习马列主义经典作家对外国文学的论述。
所以学习外国文学，首先要有健康的心态，正确的观念。（二）“地球村”时代，一个有知识的人应该了解外国文学我们的时代是个“地球村”时代。“地球村”这个概念可以追溯到19世纪50年代。
在我选入的专题学习内容里，外国文学作品专题学习的有莎士比亚、雨果、托尔斯泰、海明威、《百年孤独》、卡夫卡、伍尔芙、《等待戈多》、加缪、里尔克。
这样分析既可突出浪漫主义文学的艺术特点又可突出雨果的艺术个性。最后，进行作品分析，在表达上要力求做到针对论题，论述清楚，有观点，有具体例证，展开分析时材料充足，归纳时简明扼要。
4、《我的叔叔于勒 》教学设计
法国作家巴尔扎克在《高老头》中说：没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。的确，金钱能够影响到人与人之间的关系。
△这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 最终明确：小说题为《我的.叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。
②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫妇》？本文的主人公是谁？为什么？明确：①主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。
我的叔叔于勒 莫泊桑 赞 钱、情 盼 遇 躲 本 质 赶 教学环节 一 导入新课 （ ）于勒，（ ）于勒，（ ）于勒，（ ）于勒。本节课主要依据文本，深入探讨作者如何细致刻画人物形象的，着重分析主人公菲利 普夫妇的 性格。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1 素质教育目标 （一）知识教学点 了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
关于外国文学作品教学指导和中学外国文学作品教学的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。 外国文学作品教学指导的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于中学外国文学作品教学、外国文学作品教学指导的信息别忘了在本站进行查找喔。