文学作品和哲学构建（文学作品和哲学构建的区别）

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当然哲学和文学并不是解药，有可能还是毒药。我说的毒药并不是说那些作品中包涵的可能让人负面情绪的因子，比如作品中色情和暴力，还有让人读完后陷入一种沮丧的情绪。

哲学思想对人类自身问题的关注与思考，常常体现在文化艺术审美价值和创作观念中。哲学的思维模式往往决定文论的思维模式，某种哲学观往往演化出某种文艺观；哲学思想的变迁，又总是直接或者间接地引起文论的变迁。

这样的教学内容和方式无疑难以实现培养学生的积极性和创造性，对文学作品进行深层次、多向度的研究，建立跨学科跨文化研究的大视野的教学任务。因此，对传统的外国文学教学的改革势在必行。

鉴于此，我们可在语文阅读教学中引进跨学科研究的比较研究思路，对文本进行横向的对照、剖析。

内含：人文主义是文艺复兴时期形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。

因此，我们说儿童文学是爱的文学，它源于人类的爱与期待，爱是儿童文学最基本的美学元素；儿童文学是善的文学，以善为美，是儿童文学最基本的美学特征。

儿童文学依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一种作用。

首先，儿童文学能够提供丰富的想象空间。儿童文学的作品，如《哈利·波特》系列，通过奇幻的情节和生动的角色，激发了孩子们的想象力和创造力。

儿童文学释义（1 ）五四以后普遍流行的“儿童本位论”，即认为儿童文学是用儿童本位组成的文学。（2 ）儿童文学是专指为儿童创作的文学作品。（3 ）“儿童文学是写儿童的文学”“儿童文学是教育儿童的文学”。

就依托性而言，哲学是可以脱离文学而存在的，而文学是不能脱离哲学而存在的。有文学造诣深厚的哲学家，也有文学功底略浅的哲学家，这都不影响哲学的推演和阐述，过度文学化的手法甚至会影响哲学理论的精密定义。

个人觉得，哲学就是CPU，文学就是内存条，而历史就是硬件设施，缺少一样，社会发展都不会运行下去~希望能解决您的问题。

文化和哲学是融合的、发展的，不管它们以什么方式，它们总是融合发展的。哲学是文化的核心，有什么的哲学就有什么的文化，一种哲学总是产生于一种文化当中，是对一种文化的总结、继承和发展。

文学是个人记录的一些社会规律，没有教科书，可以超越前人。哲学是强烈的理性思辨的结晶，有经典的教科书，前人很难超越。你会发现：那些N年前的哲学家现在依然还是哲学的权威。

哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式。

也就是唯物主义的“反映”论。反映论（意识形态论）是支撑传统的文学理论教材的哲学基础，可以说，反映论对我国当代文学理论教材建设功不可没。

作为学科门类，包括中国语言文学、外国语言文学及新闻传播学。文学是属于人文学科的学科分类之一，与哲学、宗教、法律、政治并驾于社会建筑上层。文学是语言文字的艺术，是一定地域社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。

人的一生都是在各种矛盾中纠缠不渝，至死方休。也许我对哲学和文学的理解还太浅显了，对辩证法、本体论一窍不通，对哲学理论望而却步，我也写不出鞭辟入里的人生哲理，阅读，思考和写作对于我来说就是一场漫长的修行。

如果我想创作一篇优秀的短故事，那么我会想一个很值得思考与回味的哲学问题，并就这个问题展开故事的创作。

读大众哲学写小说的好处：增强个人的修养，提高我的逻辑性，思辨性，整体性。指出哲学并不神秘，哲学与日常生活的感想有共通点，但同时又有差异。

《苏菲的世界》不仅是他创作的一部关于西方哲学史的长篇小说，也是他多年来研究和探索哲学的科学成果。以小说的形式，它揭示了西方哲学史的发展过程，通过一位哲学导师向一个名叫苏菲的15岁女孩传授哲学知识。

文学的这种现象描述，其内核正是哲学所研究的思想框架冲突。蕴含在形形色色的人之间的悲喜离合，其本质是思想的冲突与矛盾。就依托性而言，哲学是可以脱离文学而存在的，而文学是不能脱离哲学而存在的。

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