人教版历史书的错误-历史教材为什么错误百出

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傅为群直言“这是个硬伤”：“如果具备一些钱币学方面的知识，就能发现这个明显的错误。‘宣和通宝’不是北魏孝文帝时期的货币，书中配图和说明都错了，中小学教材更需要科学严谨。

这名中学生的行为可以说去除了教科书上面的错误，给孩子带来的影响还是很大的。如果一直用这种配图给予学生的话，会给学生灌输这是非常正确的知识，在学生进行学习的时候就会出现错误，从而一代一代地传下去。

照他这个说法，人民币上面的字是错误的话，那过去圆字已经使用了上百年。难道在这上百年的时间里，就没有人发现这个字其实是错误的吗？其实关于圆字的使用，也和中国的历史有关。

但是人民币上之所以用“圆”字，其背后有深远的历史原因，这要从明清时期的货币制度说起。明清两朝最主要的流通货币是银子，由于朝廷对银子的铸造没有统一过样式，所以全国各地都是按照本地的工艺、材料等铸造。

今年暑假期间，顾则行翻看义务教育教科书《中国历史地图册》（第一册）第19课时，发现了古钱币照片与说明不太符合平日知识。

而且，课本也是人编的，肯定会有一些错误。再者，课本编写到印发到学生手里，中间有许多环节，时间较长，出现新的问题也是很有可能的。比如抗战时长的改变。

、关于史学研究与历史教材历史教材的编写要重视历史研究的新信息、了解新面貌，才能使历史教学、历史教材符合新时代的要求。为此，近年来，人教版教材的编者尽力在教科书里反映史学界和学术界的新的研究成果。

教学目标、学生产出期望和一个教学日历；将要讲授的课是能为学生提供思想碰撞、和教材融会贯通、师生之间有互动效果的课；确立学生首要掌握的技能、概念和词汇量；对每一个单元的学习都采用参与式教学，包括技术的运用。

高考历史试卷分析400字期中考试中，我语文得了93分。之后，我分析了试卷，发现试卷中有许多不应该犯的错误，并且这些问题正好与我平时的学习态度表现吻合。

大概在每年二月份的时候会确定命题人，命题人三分之二是咱们的大学老师，三分之一是高中老师。这些人都是各学科的专家、领军人物组成的，而且他们的子女或者是亲戚是不能有今年参加高考的人员的，更不能是高三老师。

中学历史课本长短利弊教材是学校教育目标的直接体现，是教学内容的载体。教材是课程内容的重要组成部分，它包括各种教科书、参考书以及活动指导书，在课程建设和育人活动中具有重要作用。教材是联系教师和学生的桥梁和中介。

主要表现在如下几个方面：教师教学水平和教学状况，存在明显的地区差异和个体差异；教材版本过多，课标设置不一，给实际教学带来不便；学生对于“新”模块的适应尚未游刃有余。

阶级矛盾，民族矛盾突出，这反映的是社会的动荡，在政局混乱年代往往会有一定的思想松动（或说思想自由），从而出现新思想，类似最典型的例子还有：春秋战国时期的“百家争鸣”，新文化运动后期宣传马克思主义等。

我校使用的是新课标人民版的历史教材，相对于改版前的教材，新版教材的课后思考题更趋向开放性，要求学生拓展思维，理论联系实际。教材内容更为丰富多样，有所添加，有所删改，图片的画面性更强，色彩更为艳丽。

电话的发明者——安东尼奥·梅乌奇， 1876年3月10日，贝尔的电话宣告了人类历史的新时代的到来。初三《历史与社会》第75页关于“19世纪的科技与文化”中提到：“美国人贝尔发明电话，从根本上改变了人类的通讯方式。

土地兼并后，地主拥有了更多的土地，占据更更多的生产基础资料，这些土地需要有人去耕种，于是又有更多的农户被拴在土地上。而地主的盈利方式就是靠种地收租，这就导致了土地、劳动力都属于地主。

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教材的编写，只有由专业专家指导和把关，才能保障教材质量的提高。注释：年代久远，要更严格审查。虽然不承认错误，但准备重新审视教材，这是对相关人员的态度的质疑。公众有一双雪亮的眼睛。

九年级下册历史教案教学反思（三）抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。

对此，中华地图学社《中国历史地图册》（第一册）的责任编辑张怀表示，将“宣和通宝”这枚古钱币放在孝文帝时期确实有一点不妥。他在收集资料编辑教材的过程中发现，宣和通宝钱币在孝文帝时期存在过，只是时间很短。

事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。

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