中国古代文学作品教学意见，中国古代文学教学设计思路
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1、古诗改写作文评课意见
后人评他的诗“首创清淡之派”，《感遇》诗12首是他的代表作之一。 我喜欢的一首古诗 作文点评语怎么写 我喜欢的一首古诗：锦瑟 李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。 一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。
高考的话要以议论文为主、若想用诗词的话最好用诗词中的名句及该诗的背景或典故等作为一个材料事例。若执意要改写的话难度略大。
改写古诗的作文一 诗： 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦关城。
把诗《秋思 》改为小故事350字作文 张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。
2、古诗词教学的设想
虽说“言”是“文”的基础，“言”构成了“文”，但是作为古诗文教学，它不是古汉语教学，它首先是阅读教学，所以，教学就要立足于“文”。在学生熟读、根据注释、工具书大概理解表面文意的基础上，进行古诗文的阅读教学。
对于古诗中不太好理解的词语，如西辞，可以引导学生观看地图，了解黄鹤楼和扬州所处的位置。
所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略：策略一：资源整合，在把握基点中生情。整合同主题的作品：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。
浅谈古诗词教学的策略如下：注重该作者所处的时代背景和社会状况。
语文新课标关于古诗教学的目标要求如下：强调文化传承。新课标要求古诗词教学要注重文化传承，让学生了解古代文化，感受古代文人的情感和思想，培养学生的文化素养。强调语言表达。
3、如何对古代文学课程进行评价?
教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。
中国古代文学既是在证明我国古代人们的智慧与勤奋，所以古代文学对于整个中国乃至于世界都是一比精神上的财富。
对古代文学课程的基本要求，对于基本常识要熟练掌握，对于文化常识能够正确判断。
马工程中多一些学术术语，要想透彻了解这些学术术语，往往需要对学术史和相关理论研究比较熟识，对于本科生和大学老师的讲解都提出了一些挑战。马工程课本更加注重对于对于文学史细节的补充。
4、古诗词教学有哪些有效的教学策略
古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。
情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境和情感，激发学生的兴趣和情感共鸣。 互动教学法：通过互动的方式，让学生参与到古诗的创作和演绎中，增强学生的创造力和表达能力。
注重朗读 重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。
浅谈古诗词教学的策略如下：注重该作者所处的时代背景和社会状况。
在古诗词教学之初，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟诵”。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。
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