文学作品的阅读观点是什么（文学作品阅读的重要性）

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读书要多思考，不能只求量读书要多读有革命思想的外国书读书带来的思想壮健，胜于运动带来的身体壮健鲁迅先生不赞成只读某一个人的书，主张读书要“多翻”，“跳读法”、“选读法”也是鲁迅常用的读书方法。

读书要眼到、口到、心到、手到、脑到－－鲁迅名言要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。－－鲁迅名言悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。

他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成灵活性。鲁迅主张读书要独立思考。

写小说，说到底，就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。

尊重作者的原意：伟大作品不仅是文学、艺术的杰作，更是作者对人生、社会、历史等问题的思考和表达。因此，在阅读伟大作品时，应该尊重作者的原意和创作意图，并努力理解他们所想要传达的信息和价值观。

读书还起到培养情感与情商的作用。通过阅读不同的文学作品，小学生可以与文学人物产生情感共鸣，感受到各种情感体验，培养情感表达和处理问题的能力。阅读也能够帮助小学生认识自己的情绪和情绪管理，提高他们的情商。

一般认为，“文本是有意义的语句的序列，它们传达信息，表达共同的主题，具有连贯性和完整性的特点”。

审美思维作为一种文学阅读的理解方式，通过阅读者对作者作品的审美欣赏活动，寻找到文学作品的气脉、神髓和意境，达成作者作品和读者自我的双重发现，实现文学作品的精神传递和生命升华的审美价值。

进行文学教育的意义文学教育最主要的目的就在于培养学生的审美能力，审美属性是文学的基本属性，所以文学教育从本质上来说是一种审美教育。阅读主体通过阅读感受文学的审美方式，从中受到熏陶，也使得文学实现其自身的价值。

让孩子理解文学作品的内涵和情感有以下几个方法：阅读与讨论：读故事书、传统童话、经典名著等，让孩子通过阅读探索文学作品的世界和内容。

作家的创造过程一一结束，就出现了物化的审美新现实.它的存在形式就是作品本身，这是一种存在。还有一种动态的存在，就是作品得以流传、获得生命的存在，而作品的生存或存在，就涉及其审美价值和审美功能。我们可以把作品比之商品。

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