文学作品的教学实践-文学作品的教学方法
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于文学作品的教学实践的问题，于是小编就整理了4个相关介绍文学作品的教学实践的解答，让我们一起看看吧。
1、让语文教学成为文学作品的美育之旅_语文教学中的美育渗透
我们在语文教学中，可以引导学生通过欣赏好的文学作品，使他们获得知识，陶冶道德情操，培养审美情趣，帮助和指导学生去充分发现美、正确鉴赏美、准确创造美。
审美创造力，是指学生按照“美的规律”直接创造美的事物的能力。
总之，在语文教学中进行审美教育的方法是灵活多样的，我们在语文教学实践中要不断探索，融会贯通，并努力提高自己鉴赏美、理解美的能力，这样才能把审美教育切实地贯穿到语文教学中去，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
从这文教学中的德育的实质就是美育，只有这样地看问题和付诸实践，才能使语文学科不仅具有“工具”的特点，还能获得更为广阔、更为深刻的意义。 在语文学科实施美育是增强学生学习兴趣、提高教学质量的一个关键。
2、怎么让孩子更好的理解文学作品的内涵和情感?
文学坦论可以帮助学生更好地理解义本。文学坪论是研究文学表现形式、文学作品的风格和文学作品批评的理论休系。
能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
儿童文学的内涵从知情意行这几方面来挖掘有以下几种：1．认知功能：包括启迪效应类作品，像《小水滴旅行记》，可以让幼儿明白雨形成的过程；《好饿的毛毛虫》可以让幼儿了解蝴蝶从毛毛虫的蜕变过程。
作品本人和他人都可以根据画面进行描述，说说画里的故事，猜猜画面表达的心情。展览、互动式的绘话时间更自由，内容更广泛，可以再课后、餐后、点心后等幼儿自主活动时间进行。互动式“绘话”促进幼儿之间的情感交流。
幼儿文学的基本内涵主要包括以下几个方面： 情感温暖：幼儿文学作品往往会传递温暖、积极的正能量，为幼儿读者带来愉悦的情感体验。
3、在语文教学实践中如何贯彻渗透审美教育的原则
语文中的德育必须通过美育才能完美地实现。“寓德于教”的提法是不错的，“文道结合”的观点也早已有之，如韩愈的“文以载道说”等便提供了理论根据。
只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。
总之，语文教学必须焕发审美光辉，以适应语文学科本身的审美本质，只要认真思索，敢于实践。我们便能将审美教育融入，使语文课真正变为美的欣赏课。
那么，如何在语文教学中渗透审美教育呢？我认为可以从以下四个方面入手。
4、语文文学作品鉴赏性阅读教学初探|文学作品鉴赏1000字
在文学鉴赏中，想象是不可缺少的。康德指出：“鉴赏是关联着想象力的自由的合规律性的对于对象的判断能力。鉴赏者要充分地感受、体验、领悟艺术形象（或意境），形成美的观念，获得强烈的美感，没有想象的参与，是不可能的。
首先，从语文教学本身的性质来说，培养学生的的文学鉴赏能力，是语文教学的一项基本任务，尤其是在较高阶段的语文教学中。
文学鉴赏论文 范文 一：文学鉴赏当代文学论文 摘要：随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。
文学欣赏是指在学习阅读文学作品过程中，我们通过文学语言的描述逐步获得形象的感受和体验。在理解和把握作品内容的同时。
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