怎么走出文学作品的误区-怎么走出文学作品的误区呢
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1、如何走出文学作品教学的误区
不切实际滥用速读、浏览一词，导致学生对作品不能深入理解 速读、浏览本是一种阅读方法，用得恰当，有助于课堂教学，但问题是这种方法现已被滥用。无论篇幅长短，浅显深奥，动辄就用这种方法，显然是有悖于教学规律的。
走出误区的方法 阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
挣脱旧的教学镣拷，走出“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事”的误区。语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题，旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。
总之在教学中教师应该引导学生品味诗词的意境，从而养成良好的文学素养。合理使用教学资源 随着信息技术的飞速发展，因此我国也逐渐实现了信息化教学，即利用多媒体教学工具辅助教学。
根据作文教学的有序性和规范性，在批改学生作文时，力求精批精改，对不同层次的同学确立相应的评分等级，并抓住训练点，重点批改。批改过的每一篇文章，都要批得精当，改到要害，绝不能马虎了事。
2、如何引导小学生走出语文阅读的误区 引导小学生走出感情烦恼
阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。
对于喜欢读书的学生，教师应当及时地给予鼓励，同时也可以在班级里创办图书角，定期举办读书交流活动，在学生中营造读书的氛围，吸引阅读兴趣较低的学生参与到读书活动中。
对学生的阅读方法进行合理指导 由于小学生的年纪较小，心智还不是很成熟，对于阅读方法的选择无所适从。因此，作为教师，有责任对学生的阅读方法进行指导，并找到合适的阅读方法及时对学生进行帮助，避免学生走多余的弯路。
3、怎样引导初中学生走出作文造假或抄袭误区
一）如何进行人物的外貌描写。1 人物外貌描写要有一定顺序，先整体后局部，从上到下的顺序。2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。3 抓住人物的性格写外貌。4 妙用修辞（每一环节都有作文资料插入，学生感兴趣）。
当发现学生抄袭作文时，建议采取以下步骤来写评语：保持冷静：首先，保持冷静，不要过于冲动或情绪化。理解学生可能存在困难或压力，需要以积极的方式提供帮助和支持。
首先必须正确认识它产生的原因，不要简单地把过错全部归结到学生的头上。要有宽容的态度，容许有改正的机会。
重视道德教育。家长起表率作用，平常的言谈话语要尊重事实，尊重科学。使孩子认识到诚实是一种美德，提倡实事求是，反对弄虚作假，教育孩子以真成绩为荣，以真作业为荣的思想。不能过度迁就。
如果写作水平高的话，他根本不用去抄袭。所以要让他们多读课外书籍。至于懒，老师就必须下重手了。当然以宽容的方式感化学生是最好的。如果不行，硬的成为最后的方式了！也是我们所不愿看到的结果。
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