儿童书籍的互动性（看了这3种亲子阅读的互动方式,我发现孩子的书都白读了）
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1、看了这3种亲子阅读的互动方式,我发现孩子的书都白读了
我国学者周兢在“对3-6岁汉语儿童语用交流行为发展”的研究中，将 妈妈的阅读互动类型分为了 三种 ，并评价了每种妈妈对于儿童阅读技能的影响： 第一种是 平 行式的亲子阅读 ：这类妈妈有点像“照本宣科型”，但是也不完全一样。
读与玩结合：为了让孩子加深印象，更好的理解，在共读的时候，可以让孩子有直接的体验机会。比如故事与音乐的组合、故事加游戏、延伸想象、角色扮演等，这些对孩子都是非常有好处的。
妈妈（爸爸）拿一本书去找孩子：“宝贝，快来，今天我们读这本书。” ——这是什么呢？对，是你在找孩子做亲子共读。 第二个场景：给孩子讲书 孩子拿着书，来找爸爸妈妈：妈妈（爸爸），你给我讲讲。” ——这是孩子自主阅读。
开展亲子阅读很简单，只要搂着孩子，打开一本书开始朗读或指读，让书本成为孩子另类的玩具、亲子沟通的；桥梁。
2、如何看待儿童文学的趣味性
【答案】：儿童文学的语言具有鲜明生动、浅显易懂，句式跳跃、短句为多、优美规范的特点，主要是根据儿童这个阶层的年龄特点设定的。
儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。
儿童性：儿童文学生产者是成人，消费者是儿童。 真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。
趣味性 儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。
3、为什么幼儿图画故事书可以助力亲子共读
根据研究，孩子在听故事时，若有图片帮助，理解力就可以提高至两倍以上，绘本因而成为讲故事或亲子共读的最佳读物。
“图画书的内容可以不断激发对话。在对话中进行心灵沟通，正是让幼儿接触图画书的最重要的目的，换句话以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在。
亲子共读优秀的绘本图书，可以帮助幼儿感悟绘本故事中丰富的人生哲理，体会生动故事背后的亲情、友情等亲社会性情感，有助于幼儿形成健康积极的道德品质，社会性情感朝向积极乐观的方向发展。
给幼儿看图画书的意义是帮助大人与孩子心灵相通。图画书是大人与孩子进行心灵沟通的场所，由这一点来看，把孩子抱在膝上读图画书给他听是非常有意义的事。
绘本至少有以下几个作用：促进亲子关系的和谐 需要亲子阅读，父母讲读，孩子看图片，听故事，每天的亲子共读时间就是亲子关系升华的时间。
4、2-6岁幼儿的中文阅读有哪些特点和习惯?
情节的递进有鲜明的节奏感（如，《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞，《是谁嗯嗯在我头上》中，一次、两次、三次去找便便，识别动物）。
选择一些常用的丰富多彩、有趣的读物；第二，激发孩子的阅读兴趣。阅读兴趣可以吸引孩子的注意力，提高孩子的阅读体验，引导孩子感受和观察生动的人物、丰富多彩的插图或背景细节，引导孩子学会猜测。
要教育孩子学会合理安排时间。要教育子女养成独立完成作业的习惯。要帮助孩子掌握科学的学习方法。
在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。
-6岁幼儿语言发展特点分析 幼儿对语言符号的学习是被动而不完整的过程。
到此，以上就是小编对于儿童书籍的互动性的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童书籍的互动性的4点解答对大家有用。