匆匆散文手势舞，匆匆散文朗读
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1、匆匆课文赏析
黑暗的现实和自己的热情相抵触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
《匆匆》课文赏析：时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的；踪迹。
文学鉴赏：鲜明的对照《匆匆》中的对照借助矛盾中的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有机的整体。这种用法，寓矛盾于统一之中。可增强协调感，使变幻组合的印象油然而生。
赏析：《匆匆》表现青年知识分子对未来的求索。作者身为小资产阶级知识分子，感受着时代跳动的脉搏。朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。
2、手指这篇课文的主要内容是?
《手指》主要讲了五个手指不同的姿态、工作及优缺点，阐明了团结一致就能成功的道理。
课文主要讲了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有长处，各有短处。但如果能团结一致，将成为一个拳头，根根有用，根根有力量，不再有强弱，美丑之分，从而阐明了\“团结就是力量”的道理。
丰子恺的《手指》主要内容：文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
这篇课文详细的描述了五根手指的不同姿态和性格，说明了五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
3、《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》的表达方法
匆匆 （1）鲜明的对照《匆匆》中的对照借助矛盾中的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有机的整体。这种用法，寓矛盾于统一之中。
《桃花心木》《手指》是：借物喻人。《匆匆》《顶碗少年》是：侧重描写。
通过种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。《顶碗少年》：抓住动作神态的描写表现人物特征。
学亦是直接用书面方法表示。 两小儿辩日是含蓄地表达作者内心情感 匆匆使用作者的感叹和提问来表达情感的。 桃花心木和手指两篇课文都是借物育人的方法。顶碗少年是从作者的回忆中的启示来表达感情。
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