先秦散文的教学目标是（先秦散文的发展的阶段及特点）
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1、著名散文指导及
概述过多是叙事散文写作的常见病，有详有略的叙述是诊治此类毛病的良方。
鲁迅的散文语言精炼深邃。茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽……一个散文大家的语言，又常常因文章内容而异，如鲁迅散文的语言就各具特色。
《清塘荷韵》是季羡林的散文名篇，写他无意在楼前清塘中投几颗莲子，竟得满塘风荷举。荷花是季老的爱恋所在，用它作书名，有以荷喻人，以荷喻文的用意，正所谓“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”也。
散文是所有文学样式中最自由活泼、无拘无束的体裁。轻便灵活，战斗性强，便于及时反映迅速变化的事物，富有现实性。报刊杂志最喜欢此类及时反映生活，短小隽永的文章。
散文的主要特征是“形散神聚” “散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。
2、《劝学》的教学设计
劝学教案 篇1 教材分析及设计意图 《孙权劝学》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。
《劝学》教案 篇1 教学目标： 了解荀子、《荀子》；掌握文言基本知识点。 学习本文比喻论证、对比论证的方法。
高二语文课文《劝学》教学设计 篇1 教学目标： 了解荀况及其主张。 了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。
【教学过程设计】 导入本文 由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。 荀子简介 荀子，名况，赵国人。
我《劝学名言录》。 学生交流学习体会，写一篇以“学习”为话题的诗歌或散文。 教案（二） 【教学目标】 了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
3、邹忌讽齐王纳谏是几年级的
初中。根据查询国家教育网得知，《邹忌讽齐王纳谏》是人教版、部编版初中九年级下册语文课文，属于初中课文。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策齐策一》。
本文是自读课文，文字较浅易，可以引导学生通过阅读“自读提示”，以下是我为您整理的九年级语文下册第22课《邹忌讽齐王纳谏》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：邹忌讽齐王纳谏 教学目标 结合工具，读准字音。
邹忌讽齐王纳谏是几年级的介绍如下：《邹忌讽齐王纳谏》是人教版语文九年级下册第六单元的一篇文言文。
九年级下册。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。
《邹忌讽齐王纳谏》教学实录片段 说明：《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级语文下册第六单元中的课文。师：前面我们了解了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的大意，下面我们大家一起来探讨一下邹忌是一个怎样的人。
4、诗经和先秦散文的创作目的有什么不同
第一是创始性。先秦文学是中国文学史上光辉灿烂的第一页，文学伴随着原始社会人们的劳动、祭祀、婚姻等日常生活而产生，并伴随着社会的发展而发展，至周代而蔚为大观。
先秦散文分为说理性散文和历史性散文，分别用于阐述思想（议论文）和记述历史（记叙文，夹叙夹议）。而诗经等等更多的是民间创作或官方机构创作，相对细腻。
《诗经》在艺术创作上很有特色。首先，《诗经》里的作品多方面描写了现实生活，表现了不同阶层人民在现实生活中的各种感受，真实地反映了现实生活，这是它的一大特色。后世作家每当反对诗歌脱离社会生活的倾向时就会以《诗经》作榜样。
而先秦散文的写作更多的是为了记载和总结历史上统治阶级的经验教训，以资借镜，指导当时的政治斗争。这个时期的散文审美价值观一般来说没有得到作家的特别重视，以纯文学为创作目的的散文并没有出现。
也有的以激辩对话为主，比如孟子。由于当时天下为定因此在先秦的散文中能体现出各种各样的思想，所谓百家争鸣正是如此。先秦的散文可以称得上是散文的经典，有很多对后世影响颇深。
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