古代抒情散文的教学，古代抒情性散文

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．诗人素描——就是抓住诗人创作的风格、诗歌的内涵、生活经历、思想修养等来描述诗人在自己心中留下的美妙的情怀，让诗人永远活在“我”的心中。

了解不同时期的文学发展和演变，理解不同文学形式的产生和发展脉络，可以从古代文学的三大流派（诗、散文、小说）的起源和演变入手，逐步学习不同时期的代表作品。

古代文学的学习方法：文化储备：读者步入欣赏领域之前，对欣赏对象——文本，有着充分的选择自由。这种选择，既决定于接受主体的世界观和人生修养，也取决于接受主体的审美情趣、文化积淀和审美能力。

首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。

由此可见，学习文言文最简单快捷的方法就是多读多诵，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。字词积累。

古代诗歌散文欣赏课，是由人教社课程研究所、中学语文课程教材研究开发中心和北大中文系语文教育研究所共同开发的一门课程。这门课属于“诗歌与散文”系列，教材全名为《中国古代诗歌散文欣赏》，由人民教育出版社出版。

能鉴赏古代诗歌散文的形象、语言、表达技巧；能评价古代诗歌散文的思想内容和作者的观点。（二）过程与方法：欣赏古代诗歌，要学会以意逆志、知人论世，置身诗境、缘景明情，因声求气、吟咏诗韵。

高中语文教学计划课件指导思想：以学校和教导处、教科室及名师室教学计划为指导，以两个负责为目标，以学校核心问题教学模式为准绳，提高课堂效率，增强教师执教能力。开展集体备课，加强对教材和考点的培训、研究。

高二备课组进行一次唐宋诗词朗诵比赛。第二周星期二举行高高二学生现场作文大赛。争取全组有一次外出踏青活动。

语文学科教学计划1 指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，实施规范，提高效率，扎实推进素质教育，努力打造“高效课堂”。

读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。

.予独爱莲之，，中通外直，，亭亭净植， .（2）.人们常用《爱莲说》中的语句，　比喻人们不与世俗同流合污而又洁身自好的高贵品质。

莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。

考网我整理了初中语文爱莲说教案【三篇】，希望对你有帮助！爱莲说教案一教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

以下是我为大家收集的爱莲说七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。爱莲说七年级语文教案篇1 导入新课（略）。解题。

散文阅读教学设计的要点如下：难定义的散文所谓散文，是指除去诗歌、小说、戏剧外的文体。语文教材里大比例是散文，抒情散文，写景散文，哲理散文，叙事散文等等。

散文的阅读策略：读散文要识得“文眼”。注意散文表现手法的特点。注意展开联想，领会文章的神韵。品味散文的语言。领会作品的内涵。

培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。教学重点：反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。

重点：指导学生把握散文诗的感情，有感情地朗读诗歌。借助赏析文章，理解文章主题，品位浓浓的母爱，学会感恩。难点：赏析文章，品位浓浓的母爱，学会感恩。学习借景写人、托物寄情的写法。

直接抒情也称直抒胸臆，由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》，作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。

根据抒情性散文的这种特征，在教学过程中，应当以分析主体情感抒发的方式及其特征为着眼点，着力揭示作者寓于景色、物象之中的特定情思，探寻作者感情抒发和深化的过程。议论性散文。议论性散文是以明述事理为主。

首先是散文“这一类”文章必须重视散文的共性特征：通过体味散文精确的言语表达，体认与分享作者丰富、细腻、独特的人生感受。

抒情散文《荔枝蜜》教学中，可以这样设计板书，因为文本的主体是蜜蜂，板书便是一只蜜蜂，且形式与内容非常吻合，头对应标题，身子对应主题，翅膀对应艺术特色，蜜蜂的飞翔靠翅膀，文本的主题显现靠艺术手法。

散文的教学方法主要是：从抒情的角度，引导学生对场景渲染，人物形态，心理活动进行描绘。

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