小班散文作品风娃娃-幼儿园小班语言教学目标有哪些？
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1、幼儿园小班语言教学目标有哪些？
1.激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。2.萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣。3.使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。
2、怎样讲课才能吸引人呢？
首先，肯定要备好课，掌握整节课的教学思路，同时要预设教学情境。其次，在教学过程中，一定要注重发挥学生作用，切忌“一言堂”，这不仅会为教师减轻负担，提高学生问题解决能力，而且对营造积极的课堂氛围具有积极作用。同时，教学中要思路清晰，内容设计合理，重点突出，对难点有突破，有教学生成，最重要的是对教学目标的把握。最后，教学结束后要注重反馈。教师对学生，学生对教师，这两个方面的反馈均要落到实处。
1、讲课是很有艺术的一件事情，只有你的课程讲的特别有意思才会吸引学生的注意力，让他们好好听课。2、跟学生打交道一定要首先了解学生们的心理状态，弄清楚他们需要的课堂氛围是什么样的。这样便于了解学生的心理。3、作为一个老师，你的学识和涵养是会影响学生对你的喜欢程度的，你的知识量越大，学生是越觉得你在他们心中有威信的，你越博学，越吸引他们。4、课堂氛围不要太死板、拘泥，可以做一些课程沙龙，游戏环节，现场互动，奖品鼓励等。
著名特级教师于漪曾说“课的第一锤，要敲在学生的心灵上”。讲课第一步:要抓住学生的注意力吸引学生的兴趣。如何抓住学生的注意力，这是你需要做的第一点，第二步:注意课堂的掌控（课堂不能单一不能死板，尽量让活动穿插其中，让学生在活动中学习）第三步:注意语言的表达（在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞）
怎样讲课才能更吸引人呢？仅个人观点归结为:一望对象，二闻心声，三问需求，四切入点一望，讲课首先要看你面对的听众是什么受众群体，懵懂可爱的小班幼儿，个性酷派的热血青年，事业有成的中年人士，又或者广场热舞的大妈阿姨，不一而足，对象不同讲课语言、语速、语态应该是不一样的，不然可能会请和尚买梳子。二闻，不打无准备之仗，提前了解受众群体的个性特点，充分做好相关的调查可行性研究，倾听他们的心声，才能做到对症下药，药到病除，投其所好，好声不断。三问，君子好学，不耻下问。一定要虚心向他人请教，比如前辈、同事、导师，特别是受众群体，你讲课的心情往往来源于听众给你的现场反馈，哪怕是一个眼神，一个无意识的举动。四切，兴趣点就是切入点。在之前做了大量的充分的准备工作之后，待你准备长啸而出的时候，开口一定要想法设法吸引听众的注意力，好的开头是成功的一半，厚积薄发，首因效应会让你脑洞大开，如虎添翼，口吐莲花，妙语连珠，当然这离不开你已经有了自己独特的讲课风格和知识储备。综上所述，仅是鄙人略述己见，还望路者指点迷津，拜谢！
作为一名刚刚踏入职场的新教师，对于如何讲课才能吸引人，有如下几点感悟。1.亲其师，信其道。首先要和学生建立亲切感，让学生喜欢你，办法有很多，可以主动和他们聊聊他们感兴趣的事情，经常面带微笑，发自内心的关心他们，学生很容易和老师建立亲密感。2.上课不要总是老师讲学生听，这样学生的思绪很容易飘走了。要充分发挥学生课堂的主体地位，让他们多参与，多思考，多动手，提高学习兴趣。3.对于学生的回答，要抱以积极的态度，多肯定，多引导，提高学生学习的主动性和积极性。4.设置丰富有趣的教学环节，吸引学生的注意力。5.教学设计贴合学生的年龄，生活经验及学习经验，让学生有强烈的参与感，在探索中体验成功的快乐，获得成就感。
怎样讲课才能吸引人？备课重点，对新老师来说，一般比较重视备课，他会背得比较细致，会重视教学内容或者教材，但是对老教师来说，他可能会更重视学生，面对不同的学生，不同的班级，她会有不同的上课方法，甚至上课用的笑话或者是引经据典的知识都会发生变化，一个成功的老师，永远不会把一堂课几十年不变的讲下来，而是谁随时会发生调整，其次，要有激情，没有激情的老师，绝对不会有有激情的课堂，也不会有激情的学生，那么，这样的学习是效果不大的
老师讲课又精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中，这种热情不一定表现出来，高音教师，学生也没有必要在教里转了圈，走来走去的讲课，大部分学生都不喜欢，甚至讨厌这种老师，至于一些老师喜欢问是不是呀？对不对呀？当然，学生还能是对我并不欣赏，因为这样只是热闹，谁知道喊的最响的人真的懂了没有？因为有时候我就是这种人课没听就听到自己一个人很激动的附和老师，现在想起来挺罪过的，老师讲课时的热情，其实是教师内心对知识热爱的外在体现，也是自己工作热情的流露，如果老师讲课没精打采，肯定不会吸引人，如果老师总是把战斗脸，学生懒得看，你还有什么吸引力，第二老师又有新心思是新方法，新观点等等的新颖的，第三，能将抽象的复杂的知识用学生容易理解的语言讲明的表现出来，
1. 要做到文字功底“深”， 从事教育的人都清楚，一个人的文化底蕴越深，那么驾驭课堂的能力就越高。如果课堂语言蛻掉生硬古板的外装，穿上散文般的新衣，整节课给学生的感受似是沐浴在和煦的春风里，体会到这不仅仅是一门学科专业课，还是一门语言艺术课，课堂语言做到了既“实用” 又“博大精深”。这样的课堂除了实现学科教学的授课目的，还让学生感受到了中国语言文化的强大底蕴，这样的课堂怎会不吸引学生呢？2. 要使课堂教学设计达到“精” 一节出色而又让人恋恋不忘的课往往与教学设计有密切联系，教学设计是一堂课成败的核心，怎么设计？如何设计？这是一门大学问。首先，教师吃透教材， 确定重难点知识，用哪种方法讲透重点内容、用哪种方法突破难点知识；哪些知识是作为铺垫的，可以旁征博引；哪些知识又是起到抛砖引玉的作用的，可以稍微点拨！然后 ，教师要在教学设计中灵活运用恰到好处的教学方法，因人而异，因课而异。在点滴渗透教学策略中，引导学生学习，吸引学生爱上这样的课堂。最后，要了解自己班上的学生，要善于和学生沟通，真正的做到教学授课的知己知彼，百战百胜。学生的兴趣提上去了，教师在课堂上的每一句话，每一个动作，每一个眼神等都在吸引着学生，这样的课堂，是学生学习的乐园，怎会不吸引学生呢？
要想让学生喜欢听你的课，就必须千方百计的使你的课”有趣味”：从话语、语气、声调、笑容、手势、体态、动作、节奏、实验、提问、悬念、故事等角度和方法，设计和实施教学方案。但是，不能脱离教学内容，不能偏离教学目的，决不能”投其所好“，忘了初心，忘了使命！
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