教学论基础书评-教学论基础书评怎么写
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1、大教学论读书笔记
大教学论读书笔记1 作为一名一线教师，从读师范时就对17世纪捷克大教育思想家夸美纽斯的重要著作《大教学论》有所了解，但却没有真正认真的研读过，很是惭愧。
大教学论读书笔记1 《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论方面的代表作，他是近现代教育和教学理论的最伟大的奠基者之一。古德教授曾说过：“17世纪开始了教育和科学的新时代，在一定程度上，夸美纽斯是这两个方面的先驱。
一 .人心的能量是无限的，它在知觉方面像个无底的深渊，身体被一个小小的界限限住了，声音领域稍微广一点，视觉受到天空的限制，人的心理就不谈，天内天外都找不到一个界限。
早晨最宜于读书，早晨等于春天，正午等于夏天，黄昏等于秋天，夜间等于冬天。一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超出了他的理解的东西就不要给他们去学习。原则二，自然先预备材料，然后再给他形状。
大教学论观就是将课程作为教学内容，课程论作为教学论的一部分。
2、《大教学论》读后感
《大教学论》读后感1 《大教学论》的作者夸美纽斯是捷克摩拉维亚人，他生活的年代是1592到1670年，相当于我国明代万历二十年到清康熙九年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。
教育专著读后感2 夸美纽斯是17世纪捷克 的资产阶级民主主义教育家 ，他于1632所着的《大教学论》是教育学形成独立学科的开始。
郭沫若说：兴趣出勤奋，勤奋出天才，这是对兴趣的作用的高度概括。夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好接受。
3、如何正确认识和评价传统教学论与现代教学论
教育方式的不同，现代教育注重实践发展；传统教育要求“只读圣贤书”。教育内容的不同，现代教育学习天文地理、科学文化历史等多方面的知识；传统教育要求顺应天道。
在教学原则方面，重视直观性，系统性，巩固性和量力性等原则，力图提高教学质量。在教学方法方面，坚持教师灌输，学生被动学习；只求呆读死记，忽视智能发展。
〔2〕传统教学论在师生关系方面，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体。强调 教师权威至上，教师在教学中起主导作用。
现代教学理论：教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观。现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性。
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