历史书上的材料补充（补充历史知识的书）

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撕破诗籍可以用糨糊修补。传统的补书糨糊乃取面粉添加除虫菊、明矾等防蛀防腐的原料制作，现今补书则以市场购买的化学糨糊用清水稀释便可。将糨糊涂抹在撕破的书籍上，最后拼合粘连，晾干即可。

一）开胶修复二法 ① 无线胶订的书籍，书背开胶后，可将书页理齐，铁夹夹住书口，书背朝上，用电熨斗轻轻熨烫书背，使热熔胶重新熔化，冷却后书背会重新粘牢。

如果书页只是撕裂了，没有扯破、扯碎掉，可在撕裂处下边垫一张蜡纸，然后将裂缝对齐对严，涂上胶水，并在上面再铺一张蜡纸，沿裂缝处在蜡纸上轻轻刮抹几下，用重物压在上面，24小时后将蜡纸揭去即可。

温和清洁：使用软毛刷或干净的抹布轻轻刷除尘土和杂质。避免使用过多的水或清洁剂以免造成进一步破坏。

【篇一】七年级上册历史必背知识点祖国境内的远古居民元谋人：距今约170万年，云南省元谋县，长江流域。目前我国境内已知最早的人类。会制作工具，知道使用火。北京人：距今约70—20万年，北京周口店龙骨山上，黄河流域。

初一历史复习方法化整为段背一背。众所周知，复习课最难的就是提高学习兴趣，特别是像历史这样的文科，它必须建立在牢固的背诵上，如果没有扎实的背诵，即使能力再强，也是无法取得理想的效果的。

初一上册历史知识总结1 商鞅变法：时间--在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

历史内容=经济政治文化 …… 历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。

谈谈史料在初中历史教学中的作用借助直观教具让学生零距离接触历史常识显得尤为必要，像录音、电影电视片段都是直观展示历史情境的重要手段，在历史教学中合理利用将会起到事半功倍的效果。

价值和作用：其一，口述史的原始性；其二，口述史生动，可读性强，具有“实用价值”；其三，尽管口述史（尤其是口述自传）通常易出现自我吹嘘与主观片面的问题，但其依然具有第一史料的史料价值，只是在运用时需要进行甄别和取舍。

在初中历史课程中合理运用史料的作用（一）激发学生学习历史的兴趣兴趣是最好的老师。尤其初中生学习主动性不强，因此教师在教学过程中除了应当注意知识的传授外，还要加强对学习兴趣的培养。

教材中选用了大量文物图片真实而鲜活地展出了人类历史兴衰和历史发展进程的客观规律，这些对于培养学生的探究意识和科学精神，对于学生历史地、全面地、客观地认识社会能力的形成及学科素质的提高，起了潜移默化的作用。

历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。

北魏的郦道元是我国古代杰出的地理学家。他写的《水经注》，是一部综合性的地理学专著，全书以注录水道系统为纲，详细地介绍了江河流经地区的山川、城镇、地形物产、风土人情、历史古迹等。

我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年P2 人与动物的根本区别是会不会制造工具P2 北京人和山顶洞人生活的时间和地点P4 从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。

《历史》七年级上册复习要点第1课中华大地的远古人类元谋人我国境内已知最早的人类，是距今约170万年的元谋人，发现于云南元谋。北京人北京人（距今约70万-20万年），是生活在北京周口店的原始人类。

多看历史类的书籍，而且记住不要完全相信书上的某一个观点或某本书，因为书都是作者的主观意图。

多阅读一些历史课外书，除了能增长见识之外，还能帮助你理解历史课文。

我一般工作闲暇之余会通过听书来扩充自己的历史知识储备。我推荐大家可以用微信读书还有喜马拉雅。我一般用微信读书比较多，里面有听书的功能，这样在坐地铁还有休息的时间听着就把历史学习了。

制定计划计划是补起历史的第一步。将学习进度分解为小目标，并为每个目标设定一个截止日期。在学习过程中需要有条不紊地坚持下去，并逐步完成学习目标。加强基础知识要补起历史，必须加强基础知识。

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