唐老师上历史书上课（陈老师历史课堂）

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关键是理解，并能结合现实，用马列的历史辩证唯物主义方法分析历史现象。老师不教你们，是他的失职。现在的历史光背书是没用的，关键是方法。

如果题主不排斥与老师沟通交流的话，可以和老师聊聊，看看有没有适合题主的学习方法；如果题主比较喜欢自己解决问题的话，可以试试上诉方法。

最后，你再认认真真地去听几节历史课，你就发现了我们学校的历史老师上课都还不赖。虽然我不能保证你能爱上历史，但我起码相信你对历史课已经产生兴趣了。当然，有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。

经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。

历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。

最好在上课的时候能够告诉指导学生们如何正确地去认识历史，去寻找真正的历史。用大脑去思考，用心灵去感受，这才是学习历史。

学生的学习动机有两种，一是兴趣动机，二是责任动机。心理学研究和实践证明：十一二岁的初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉了。

史课堂更加生动、更加直观，让那些已逝去的历史现象重新复现出来，从而激发学生的学习兴趣，让历史课堂变得更加有趣生动。

第历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。

描写人物的优秀作文范文1：我的历史老师我从小就喜欢听历史故事，直到我上初中时我们才开了历史课，我对历史特别感兴趣，但是由于学习的关系到初三时我们的历史课就停了。我进入高中后又可以上历史课了，我非常开心。

我的历史老师他站在讲台上微微颔首，然后开口说：“我叫xxx，以后带你们历史。” 鼻音很重，却没有压抑沉重的感觉，收尾时有略略的扬声调，一下子就让人感觉轻快起来。他先前不带我课，但我知道他。

历史老师不像一位高高在上的老师，更像是一位十分要好的朋友，每天都和我们谈笑风生。简评：历史老师是知识渊博的，是平易近人的，小作者是机灵可爱的，是喜欢敬佩历史老师的。李家乐我的历史老师是新来的一个老师。

我的历史老师作文随风来，随风去。回忆往事，历史的记忆挥之不去……我酷爱历史，更喜欢我的历史老师，还有那“历史悠久”的历史课堂。初三，我们有了新的历史老师，开辟了我们的历史课新概念。

历史老师很直率，这是我们喜欢她的原因之一。

在古代，对于上课的雅称有“读书”、“讲学”等。其中，“读书”是指学生在老师的指导下，阅读经典、诵读文章以及学习各种知识和技能的活动。而“讲学”则是指老师在讲台上讲授知识、传授经验的活动。

上课在古文中有教授，讲学，授业等之称。所以老师是来学校上课古文为夫子乃至私塾讲学。希望能帮到你。

弟子。古代的学生，没有太多选择权，都要跟着老师学习，这些老师被称作“先生”，负责教授学生知识。这些学生被称为“弟子”，也就是弟子的意思。

汉明帝给桓荣安排坐西南面东的坐席，表示对启蒙老师的尊敬，从此，“西席”便成了对教师的尊称，也称西宾。师长：是古时候对教师的尊称之一。《韩非子五蠹（音度）》：“有不才之子……师长教之弗为为变。

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我的新老师是唐老师。唐老师戴着一副眼镜，长着高高的鼻子，大大的眼睛，还穿着一件小西装，看上去很精神。第一次和唐老师见面，唐老师就走进了我的心里。见到唐老师的那天，是开学报名的第一天。

新老师的印象新学期开学了，我们班换了许多新的老师，在这些老师中令我印象最深刻的是美术老师——唐老师。唐老师比较瘦，高高的鼻梁上有副眼镜。个儿也比较高，眉清目秀。

尹校长要去接管四年级毕业班，安排新请来的唐老师，作我们的班主任。我的小学班主任，记得的有尹校长，唐老师，另外还有一个从红井村请来的老师和一个不知道是哪里人的女老师，名字也都记不起来了。

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