苏格拉底在高中历史书的话-苏格拉底的历史地位
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- 高中历史如何理解材料五中所说的苏格拉底是希腊人也是欧洲人最后成为...
- 高中历史 苏格拉底有关教育的思想有哪些?
- 苏格拉底崇尚理性在哪个版本的高中历史课本中提到了?
- 高中历史会考知识西方人文精神的起源及其发展
- 高中历史必修三 苏格拉底认为“美德即知识”不是先有知识后后美德么,为...
1、高中历史如何理解材料五中所说的苏格拉底是希腊人也是欧洲人最后成为...
闲散如酸醋，会软化精神的钙质；勤奋如火酒，能燃烧起智慧的火焰。
在欧洲文化史上，他一直被看作是为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。哲学史家往往把他作为古希腊哲学发展史的分水岭，将他之前的哲学称为前苏格拉底哲学。
苏格拉底（∑ωκρτη，前469年—前399年）是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
等到了柏拉图，等到了苏格拉底、柏拉图所处的那个世界，整个军队的作战方式已经是强调团队作战了，而不是逞匹夫之勇了。 哲学家苏格拉底本身就是个优秀的老兵，在战场上曾经救过大帅哥阿尔基比亚德，阿尔基比亚德后来成为了希腊世界的吕布。
2、高中历史 苏格拉底有关教育的思想有哪些?
【苏格拉底的教育思想】苏格拉底的学生有母邦雅典人，也有慕名来自希腊各邦乃至因此，亚里士多德主张必须将音乐纳入教育计划之中。
教育的目的是培养有智慧，有完善道德的人 苏格拉底是唯心主义者，他公开宣扬神学惟心主义，认为世界宇宙万物都是由神创造和主宰的，他认为自然界没有规律可循，研究自然是毫无意义的，但人的灵魂是可以被认识的。
关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人；其次要教人学习广博而实用的知识。他认为，治国者必须具有广博的知识。
苏格拉底的教育思想是教育权利人人平等。不论天资聪颖的还是天资愚鲁的人都可以通过教育的作用得到改进。并且他指出，越是天资聪颖的人越应该受到教育，否则好的禀赋会使人变得难以驾驭。苏格拉底还认为“美德即使知识”。
3、苏格拉底崇尚理性在哪个版本的高中历史课本中提到了?
苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？ 心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即：智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。 他自身为成为这样的完美的人而努力。 补：苏格拉底的妻子 （4）局限：知识的内涵：片面狭隘。
后期激进派的出现，表明对人文主义的认识进入到一个较深的层次（2）苏格拉底：观点：①他的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。②苏格拉底强调知识的作用，认为必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。
苏格拉底坚信理性崇尚理性，他要成为这种更高力量的代言人。于是他像牛虻一样，时刻追咬着人们，尤其是那些大人物们，让他们固有的观念在理性的产婆术的催逼下相形见绌。这就为新的认识打开了缺口。
即重视人的价值，崇尚人性；提倡追求自由，鼓励冒险；崇尚理性，提倡科学，追求知识。） 实 质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）。
苏格拉底——强调人的知识和道德修养苏格拉底西方文化史上的圣人，思想被保留在柏拉图的《对话录》中。
4、高中历史会考知识西方人文精神的起源及其发展
高一必修三历史知识总结1 西方人文精神的起源及其发展 西方人文精神的起源 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 智者学派：古代希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。
西方人文精神的起源 人文精神 其核心思想是：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑。
西方人文精神发生、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动 公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动；公元14世纪至17世纪的文艺复兴；公元17世纪至18世纪的启蒙运动。
西方人文精神的起源（了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵）。
5、高中历史必修三 苏格拉底认为“美德即知识”不是先有知识后后美德么,为...
呃，我怎么记得是“知识即美德”？个人认为苏格拉底的哲学思想以“善”为人的基本要求也就是美德，他认为只有以美德和善行为目的获得的知识才可以称得上是知识，这句话个人认为有“性本善”的观点在其中。
苏格拉底认为有两种可能：一种是“知识包括了一切的善”，那么美德就是知识，那它肯定是需要教育的；另一种是善独立于知识之外。
这个命题的实质其实不是美德是不是知识，而是“美德需要教育”。这句话出自苏格拉底的对话录《论美德》。在苏格拉底与美诺讨论美德是不是需要教育的问题上，呈现了精美的西方形式逻辑推理。
在对美德的本质论述中，苏格拉底提出一个重要的命题即“美德就是知识”。
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