读文学作品应该（读文学作品应该抱有作者未死二辩）
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1、简述阅读文学作品应把握的基本原则
总之，要想取得好的教学效果，既不要忽视对客观事物的认识，片面地要求背诵一些读写知识；也不要只重视认识事物，而放松对语言文字的理解。
首先要明确类型，比如现实主义、浪漫主义、唯美主义等。不同的种类，分析的方法可能会很不一样。一般来讲，通用的方法是结合时代背景，从作品主题和手法两方面进行分析。
要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。 要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。
其次，要遵循的原则是读者是阅读的主体，是作品的创造者，阅读即是创造。中小学阅读教学承担着让学生“学会阅读”的任务，因而在作者、作品、读者之间多出了一个教者。
坚持博览与渐进的结合，最重要的是要及时发现并纠正学生课外阅读中存在的贪多嚼不烂，囫囵吞枣，只注重了解故事梗概、忽略作品的艺术感染力等一系列不良的阅读习惯，让他们在对文学作品的生动感悟之中提高审美能力。
2、如何读文学作品
了解作者背景 在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等），这将有助于你对其作品内容的阅读理解。
写些评论和笔记。我们可以在阅读名著以后，可以写些评论和笔记，这样可以加深对作品的理解，还可以学习很多文学艺术的写作手法。
先通读一边 无论小说的篇幅长短，先通读一遍。对小说的故事情节有个大概的了解。（2）第二遍再细读一遍 第二遍细读的时候，首先要搞清楚故事发生的时代背景。然后看小说的开头和结尾是怎么样写的。
跳读：这是一种跳动式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点把握各个段落的观点。有时候遇到疑问处，百思不得其解时，可以跳过去继续读，读到后面就能够贯穿了。
3、阅读文学类书的要求
在第二学段，学生需要具备一定的分析能力；在第三学段，学生需要具备更强的概括和推理能力。同时，新课标还要皮稿培求学生能够利用工具书进行阅读，并能够根据需要进行检索和处理信息的能力。
动情而不忘情 文艺作品饱含着感情——人物的感情和作家的感情，所以极易激发、调动欣赏者的感情，吸引其不由自主地投入其中。没有欣赏者的感情投入，主客双方互不关涉，也就谈不上欣赏。
新课标对阅读的总要求：一为实用性阅读与交流，二为文学阅读与创意表达，三为思辨性阅读与表达。在新课程标准中，阅读作为发展型学习任务群的核心和拓展型学习任务群的基础。
小学语文新课标对阅读的要求 第一学段（1～2年级）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。不妨先读前言、后记和目录。以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。略读与精读相结合。
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