儿童文学作品儿童心理分析-儿童文学心理学

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形象性：儿童文学欣赏中，孩子们更注重作品中的形象和情节，而不是抽象的概念和思想。因此，儿童文学作品中的形象描写往往更加生动、具体、形象化。

简洁明了：幼儿文学作品应使用简单、易懂的语言，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子结构。文字要言之有物，让幼儿容易理解和接受。

一是应适合幼儿的理解能力，二是应生动形象。首先，幼儿文学作品的语言应当简单易懂，适合幼儿的理解能力。幼儿的词汇量和理解能力有限，因此作品的语言应该尽可能地简单明了，避免使用过于复杂或抽象的词汇和表达方式。

泛灵观念使幼儿易于把外界事物的审美特征融合到自己的心灵之中，得到极大的审美愉悦。因此，在童话中，鸟能言、兽能语、石头能说话，在幼儿看来是自然和真实的。

通过小样本的调查，笔者初步发现3—6岁幼儿的童话欣赏具有如下心理特点。

儿童文学欣赏的心理特点如下：形象性：儿童文学欣赏中，孩子们更注重作品中的形象和情节，而不是抽象的概念和思想。因此，儿童文学作品中的形象描写往往更加生动、具体、形象化。

融进幼儿心理特点的艺术幻想幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话幻想内容的特殊形态在于它与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一致和协调的。学前期是人生的幼年阶段，也是儿童的早期阶段。

一）融进幼儿心理特点的艺术幻想童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话，它是幼儿最喜爱的一种文学样式。幼儿童话具有一般童话的共性，由于幼儿的年龄心理特征，它也有自己的一些个性。

儿童形象的特点：在小说中，儿童形象通常被赋予一些特点，如天真、单纯、好奇、可爱等。这些特点往往与儿童的心理和生理特征相关联，是儿童形象的重要表现形式。

内容分析法通过分析儿童文学作品和文化产品中的语言、图像、音乐等元素的内容和表现形式，看看它是否符合儿童的认知和表现特点，是否与儿童相关联，对儿童的心理和情感是否产生积极的影响。

儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

小小孩的语言很简单，要什么就说什么，想要抱就说抱，想要背就说背，生气了就哭。这些孩子的意识很蒙胧，思想也很单纯，写他们、要把他们不会表达的表达出来就更难了。我写小孩子，对人物的塑造主要是“以点到面”。

儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。

二是儿童文学可以帮助孩子形成正确的人生观和世界观。儿童文学中很多作品都具有教育意义和很深的含义，孩子读了之后可以有一定的启发和启迪便于在生活里分辨是非养成。正确的人生观和世界观。

儿童文学可以培养小孩学生的正确的，人格，知道以及努力方向。

儿童文学的影响培养孩子们的道德观念：儿童文学可以帮助孩子们了解到道德观念的重要性，进而培养出良好的道德价值观。例如，通过阅读童话故事，孩子们可以学习到如勇气、正义、诚实等积极的道德观念，进而形成自己的人格。

因此，儿童文学与儿童生活极其贴近，儿童在阅读时，能够与自身生活经验发生碰撞，引起情感共鸣。

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