文学作品教学的特点-基于文学作品的教学取向

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幼儿文学是趣味盎然的快乐文学，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无尽的快乐。有的作品并不蕴含着什么道理和深意，只是单纯地逗乐，在处理情节时非常讲究技巧。

形象生动活泼：幼儿文学作品中的人物形象和插图应生动活泼，能够吸引幼儿的注意力。通过对人物形象的形容和描绘，可以让幼儿更好地理解人物的性格特点和情感状态，进而能够更好地参与到故事情节中。

）知识性主题。（（3））趣味性主题。（二）幼儿文学的语言浅显易懂（三）幼儿文学作品的情节生动有趣（四）幼儿文学作品的结构条理清楚。

观察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征。因此幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避免大段的心理描写和独白。

幼儿文学的主要特点是：（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。（3）艺术的趣味性和吸引性。

一）幼儿文学的主题具有教育性和知识性幼儿文学的主题主要有三个方面的内容：（一）幼儿文学的主题具有教育性和知识性幼儿文学的主题主要有三个方面的内容：（1）培养幼儿优良品质方面的主题。

幼儿文学是开启心智的启蒙文学，有利于幼儿认识世界的万事万物，帮助幼儿了解一些日常生活的内容，对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用。

儿童文学的欢愉氛围常与孩子的身体动作相伴随，年幼儿童具有身心一元的心智特点，对事物的审美把握更多地依赖身体的参与，这是儿童与成人在审美方式上的一个显着差异。

语言简单易懂情感色彩浓厚：幼儿文学使用通俗易懂的语言，符合儿童的认知水平和语言能力。作者通过简洁明了、生动活泼的表达方式，传达人物情感和内心世界引起幼儿共鸣和情感反应。

儿童文学的美学特征即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。儿童文学的美学特质主要表现在童真稚拙、谐趣欢愉、变幻神奇，质朴易懂等方面。童真稚拙。儿童文学的童真美、稚拙美既表现在内容上，也表现在形式上。

②教育性：凡事好的文学作品，大半都没有教育目的，但却有教育影响。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。「寓教於育」是不二法门，而效果是潜移默化的。

包含感受、理解与表现的审美目标。（3）整合相关的学习内容。（4）提供多种与文学作品相互作用的途径。

包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。

儿童文学的一般特点有：反映儿童的现实世界和想象世界；表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；语言具体、形象、活泼、优美；按读者年龄分阶段，多层次。

少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

教学整本书阅读单元十课的主题是人物形象的刻画，着重引导学生把握文学作品中人物的性格特点和心理活动，以及作者是如何通过语言和动作来展现人物的形象的。

在教学整本书阅读单元时，可以着重引导学生把握文学作品有以下几个方面：文学主题：帮助学生理解和分析文学作品的主题。整本书阅读教学设计的起点要抓好两个“一”。

从这句话可以看出，重视读整本书是因为读整本书能够养成读书习惯。具体而言，读整本书可以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯。整本书阅读对于学生还具有更深刻的意义。发展语言。整本书阅读让学生有机会接触到大量的作品。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

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