文学作品西湖雪景-文学作品西湖雪景怎么写
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于文学作品西湖雪景的问题，于是小编就整理了4个相关介绍文学作品西湖雪景的解答，让我们一起看看吧。
1、湖心亭看雪文中引用舟子的话有何用意
衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。
作者引用舟子的话，其用意是：借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。
”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
体现了作者对天涯遇知音的愉悦。舟子的话莫说相公痴，更有痴似相公者，借舟子之口，点出一个痴字。作者借舟子之口，写出了自己的痴，强调了自己的情感状态。
2、湖心亭看雪的写作背景
写作背景：明王朝灭亡以后，对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
明王朝灭亡以后，对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。
《湖心亭看雪》创作背景 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖“最漂亮的文章”。作者出身仕宦家庭，一生未做官。
创作背景 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。
3、八年级上册语文《湖心亭看雪》教案【五篇】
篇一：湖心亭看雪 教学目标 知识与能力 积累一些文言实词、虚词。 理解课文内容，把握作者思想感情。 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 背诵课文。 过程与方法 反复朗读，以致背诵。 把握文章运用的白描手法。
找出文中描写雪景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。出示西湖雪景画面，要求学生结合画面再次感受这奇丽的景色。
导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ⑴只有（淡淡）的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中人两三粒而已。
考 网我整理了八年级上册语文《湖心亭看雪》教案【五篇】，希望对你有帮助！ 篇一 教学目标 知识与能力 积累一些文言实词、虚词。 理解课文内容，把握作者思想感情。 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 背诵课文。
4、部编版九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》课文原文及教案
试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人夜深出门，“独往湖心亭看雪”，这是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊！“独往湖心亭看雪”的“独”字，正不妨与“独钓寒江雪”的“独”字互参。
去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。（他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。
明代：张岱 原文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》卷三，人至中年的张岱，此时过着“布衣蔬茛，常至断炊”的隐居生活，回忆少时一次夜游西湖的经历，聊以慰藉。据部编版九年级上册版本，文章第一段写奇景“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
到此，以上就是小编对于文学作品西湖雪景的问题就介绍到这了，希望介绍关于文学作品西湖雪景的4点解答对大家有用。