文学作品的心理学分析-文学作品的心理学分析论文
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1、儿童文学欣赏的心理特点
幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。
童真稚拙。儿童文学的童真美、稚拙美既表现在内容上，也表现在形式上。从内容上看， 主要表现为儿童心理、生活中的天真、稚拙的情态和形态。
幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。
童趣，符合孩子的心理状态，这种的孩子们比较能接受，想杨红樱的《马小跳》系列，乐多多的《胡小闹日记》系列，都是广受好评的。
2、关于文学创作的心理机制的相关问题
文学创作的心理要素有四个：艺术直觉，艺术情感，艺术想象，艺术理解。艺术直觉是创作主体在瞬间直接把握客体的审美意蕴的思维方式和能力。艺术情感是作家在艺术创造过程总产生的作为艺术创作动力和表现对象的态度和体验。
审美反应的心理机制是一个复杂的过程，其中包括了感知、想象、情感、思维等多个方面。维戈茨基认为，通过对文学作品的分析，我们可以更好地理解这个心理过程，从而更好地把握读者的审美反应和理解作品的艺术价值。
审美属性：文学接受的审美属性——从感官感受、情绪情感和思想深度等方面吸引读者、感染读者。震撼读者并给读者带来精神愉悦、人格自由和心灵净化的价值属性。
在路遥的小说创作中，现实激情与理性智慧之间两极共构的张力和平衡是其小说创作审美心理机制的核心所在。
古代文学创作的心理机制，主要包括以下几个步骤：感悟生活 古代文学作家在创作之前，首先要对生活进行感悟，从中汲取灵感和素材。他们会仔细观察周围的人、事、物，从中发现生活的美好和哲理，进而将其转化为文学作品的内容。
3、文学接受的心理过程是怎样的?
在文艺心理学中，文学接受是一个复杂而多层次的过程，它涉及到感知、理解、情感共鸣、诠释和反应等多个方面。以蒋捷的《虞美人、听雨》为例，我们可以对此进行深入的阐述。
触发兴趣：读者选择一本文学作品进行阅读，可能是因为对作者的喜爱、对某个主题的兴趣、推荐等。个过程是读者与作品建立联系的起点。
预备情绪（预备情绪是接受者从现实关注向文学接受过程跃进的中间环节，是读者受作品基本特质的激发而产生的一种特殊的情绪，是一种“前审美”的心理状态，具有审美性、朦胧性与期望性三个特性。
二）预备情绪所谓“预备情绪”，是接受者从现实关注向文学接受过程跃进的中间环节，是读者受作品基本特质的激发而产生的一种特殊的情绪，是一种“审美前”的心理状态。预备情绪具有三个特征，即审美性、朦胧性与期望性。
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