小学名师阅读技巧（小学名师阅读教学课堂实录）

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小学语文的阅读方法（一）快速阅读学生在进行第一遍阅读的时候可以采用快速阅读法，快速阅读需要学生的注意力高度集中。在阅读之前，教师可以提出问题，让学生带着问题去阅读，然后快速地从所给的材料中找出与问题答案有关的信息。

小学语文阅读有哪些方法循序渐进，有层次地培养学生的阅读能力。语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。

语文小学阅读方法有哪些第带着疑问去阅读在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。

小学语文阅读方法六种：单元整体教学法，是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型。

小学语文阅读方法如下：略读法：略读法是一种快速阅读的方法，它只要求读者对文章有一个大致的了解，不要求深入理解。这种方法可以帮助读者在短时间内获取大量的信息，提高阅读效率。

在小学语文教学中，阅读和写作是两条腿，阅读是牛腿，写作是豆芽腿，粗细不一。写作这条腿可以养得再粗一些，但肯定粗不过阅读。所以，在粗细这个层面上，阅读要花更多的力气。

在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。

浅谈怎样提升小学语文阅读写作能力小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。下面对如何培养小学生的写作能力谈几点认识。阅读教学紧密联系写作阅读教学是作文教学的基矗要提高学生的作文能力，阅读是至关重要的。

阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样，是语文教学不可分割的两个重要部分，剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵，这样学生的文学作品鉴赏水平难以提高，缺乏足够的阅读储备垫底，更无法写出内涵丰富的文章。

如果在9岁之前还没有培养出阅读兴趣，学习和运用相应的阅读策略，今后将出现“富者愈富，贫者愈贫”的现象，也必将影响到其他学科能力的发展。

接手一年级孩子以来，对于统编教材该如何用一直很迷茫，假期在学校图书室看到有本曹爱卫老师的《低年级语文这样教》，如获至宝，借阅来，细细品读。

近来读了曹爱卫老师的这本书，收获颇丰。曹老师坚持把核心素养的培养落实到语文课堂教学中，用实践和教学实录给予读者引导。

本书的作者是曹爱卫，教育部统编小学语文教科书一年级、二年级教师教学用书编写成员，对低年级教学有独到的研究。因为常年教低年级，所以仔细研究这本书，对低年级的语文教学会有很大帮助。

在余映潮来看，若想提高语文成绩，必须的不仅是大量刷题，学好从一些细节下手，首先在读课文这件小事上，要学着搞好5件事情。

在体会文章思想感情和内容的过程中，教师应注重学生的自主学习意识，让学生能够自主进行课文学习，并通过自主思考和小组交流得出结论，教师可以对于关键部分进行点拨和指导，不能用现成的结论来替代学生的自主思考。

学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。

多看书，尝试理解背后的深意：要想做好阅读理解，意味着你背后需要有一定的阅读量，功不唐捐，还是需要大量的阅读。当然，据我观察，现代的学生，即便已经毕业后的职场人士，阅读能力都是有问题的。

提高阅读技巧，需要先了解阅读的`四个层次，以及为什么阅读要分层次阅读分层次主要是因不同书籍，在阅读理解上存在差异。比如：看故事书、漫画、啃工具书、专业书付出的精力和智力完全不同。

有一个方法就是可以用手指着一行一行的移动下去，手的速度要比眼睛的速度快一些，强迫眼睛跟着手的速度移动，一旦眼睛能够跟着手的速度移动，你就能读到那些句子，之后可以增快你的速度。

拿到一篇文章，首先快速阅读、浏览；随后查看问题，带着问题再一次快速阅读，进行圈点勾画；最后锁定重点进行精读分析作这样乍一看很费时间，其实效率很高的，关键在于速度技巧的掌握。

给阅读预留固定的时间每天午饭以后，或者晚睡以前，给自己预留至少10-30分钟阅读时间。这是雷打不动的阅读时间，无论发生什么事情，都不要让这段时间被挤压掉。

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