阅读技巧之心理变化过程-梳理心理变化过程
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1、作者在文中有怎样的心理变化过程?
作者的心情变化经历了高兴——忐忑——难受——焦急——平静这些过程。
《走一步，再走一步》中心理变化过程大致是：惊恐---有了信心---信心大增---产生成就感。每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。
《陀螺》一文中“我＂的心情变化规律从心理经历了“懊恼～期盼；沮送～兴奋；自豪的过程。
《陀螺》一文中“我”的心情变化规律从心理经历了“兴致勃、挑衅、懊恼、重整旗鼓的过程。
2、文中的“我”心理变化的过程是怎样的?
《走一步，再走一步》中心理变化过程大致是：惊恐---有了信心---信心大增---产生成就感。每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。
《陀螺》一文中“我”的心情变化规律从心理经历了“兴致勃、挑衅、懊恼、重整旗鼓的过程。
外在行为表现“我”的惊恐和叙述者从容的语调，从中概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程以赏析如下；最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而：信心萌发（这似乎能办得到。
欣喜、焦急、沉郁、惆怅、失望等心情变化。课文第一部分（第1自然段），概述“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。
《陀螺》一文中“我＂的心情变化规律从心理经历了“懊恼～期盼；沮送～兴奋；自豪的过程。
3、阅读的心理过程有那几个阶段?举例论述。
反思：读者在接受作品的过程中会不断地反思自己的经验、价值观和世界观，并试图将这些与作品所传达的信息相结合。接受或拒绝：最终，读者会根据自己的认知和情感反应，决定是否接受并欣赏该作品。
由此可见，在阅读心理过程中，各种心理因素的参与不是停留在一个平面上的，其过程大致可以分为感知、理解、表述、鉴赏评价等四个不同的阶段，逐步发展，趋向深入，使阅读水平不断提高。感知阶段阅读首先是感知。
所以，一个完整的阅读过程大致可分为四个阶段：感知（字、词、句、篇）——理解（从形式到内容，再从内容到形式，也称在文章中“走来回”）——评价（个人看法或鉴赏）——创造（独到见解或新的发现）。
六年级：自主阅读时期六年级的孩子已经有了自主阅读的能力和独立思考的能力。这个时候适合精读一些长篇名著，增加文化底蕴，在阅读中体悟，在阅读中成长。家长应该学会放手，让孩子自主阅读，只需要在必要的时候进行引导即可。
一）心理准备阶段 在教学过程中，学生学习需要有心理上的准备。
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