情感阅读的技巧（情感阅读的技巧和方法）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情感阅读的技巧的问题，于是小编就整理了3个相关介绍情感阅读的技巧的解答，让我们一起看看吧。

有感情朗读文章的方法 “入情入境”。叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。

正确、深入的理解作品，把作品的思想感情准确地表现出来，理解作品的内在含义；真正走进作品，仔细体味作品，进入角色，进入情境，使己动情，从而也使人动性；合理地运用各种艺术手段，比如停顿、重音、语速、句调等。

感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。

显然，怎样有感情地朗读是大家共同关心的问题。朗读的感情从哪里来不少老师认为“感情”从认识中来，只要“读懂”了内容，也就能读出感情来。一般的教学思路是：呈现（确定）读的内容——理解意义——读出感情来。

速度。根据课文的内容，决定朗读的速度。一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些；庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些。在一篇课文中，速度也是有变化的。重音。

篇一：小学语文朗读教学有效性策略研究方案课题研究的背景和现实意义朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。

学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。

作为小学语文教师，应重视朗读在教学在的重要作用。积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力，可以遵循启发式的教学原则由易到难地进行教学。

因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。设计情境在朗读中，要创设一定的情境，加上抑扬顿挫的语调，“该激昂时还他个激昂，该委婉时还他个委婉”（叶老语）。

有感情朗读文章的方法 “入情入境”。叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。

学生感受到这种心情，就为有感情朗读铺好了路，搭好了桥。点拨技巧，激发学生的阅读兴趣教师充满 *** 的范读不仅可使学生听准字音和揣摩出读法，还可带领学生进入课文创设的情境，促其想象，使其获得一定的体验。

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