古代诗歌阅读答题技巧形象，古代诗歌阅读知识体系图
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代诗歌阅读答题技巧形象的问题，于是小编就整理了5个相关介绍古代诗歌阅读答题技巧形象的解答，让我们一起看看吧。
1、古诗鉴赏答题技巧归纳盘点
选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往逝诗词意境的基本方法。
托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗； 托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有： （1）衬托，分正衬和反衬。
战争诗要么表现保家卫国的`豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。
2、高中语文古诗鉴赏详细答题技巧
对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。设问：引人注意，启发思考。反问：加强语气。第二，掌握一般的表达技巧。
分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。
高中语文诗歌鉴赏答题技巧 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。
语文形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
3、浅谈诗歌阅读的鉴赏及答题技巧 高中鉴赏诗歌答题技巧
分析意境或意象 解答这一类的题目，首先要能抓住诗中所展现的图景画面，会用自己的语言再现画面。能够概括出景物所营造的氛围的特点，掌握一些鉴赏的词语，如萧瑟悲凉，恬静优美，壮阔雄浑，寂静冷清等。
⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。分析意境型 答题技巧 ⑴描绘诗中展现的图景画面。高考考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。设问：引人注意，启发思考。反问：加强语气。第二，掌握一般的表达技巧。
古典诗歌阅读的答题技巧 回答诗歌鉴赏题要特别注意答题策略，对“问答型”题，做到“问什么，答什么”；对“综述题”一般采用“总——分——总”模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义或语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原出句中描摹的景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
4、初中古诗阅读答题技巧
鉴赏技巧：主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。（二）物象：客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。鉴赏技巧：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。
[叠词]：为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词。[互文]：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思，这种修辞方式就叫互文。
答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
中学生古诗词常见考点及答题模式 特定形象解读类 所谓形象，在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情思，又能激发人们思想感情的物象。
高考语文古诗鉴赏题答题技巧方法 注意分析各种表达技巧 ◆如推敲方面的炼字、炼句、炼意。
5、语文古诗文鉴赏答题套路及答题技巧
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
⑶分析作者表达的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。分析技巧型 答题技巧 ⑴明手法：准确指出用了何种手法。
古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。
古诗文鉴赏答题技巧与模式 技巧：（1）关注题目，读懂题眼 如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意； 《渡荆门送别》， 其题眼为“ 送别”， 由此可推知作者是写离愁别绪之情。
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