英语阅读理解技巧课怎么上-英语阅读理解的教学方法

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适合英语系，既有创意又有趣的英语阅读活动：故事类的文章。在正式阅读之前，教师可以简单描述文章背景、情节、主题、人物等。学生先动手画出故事的一系列场景。然后组成pair或者group，互相描述自己的画。

可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。掌握关键词，抓住中心意思。默读一遍，回答浅层问题。大声朗读，回答深层问题。找出重点词汇，理解并运用。

模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。

动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

小学英语阅读教学的方法和策略如下：有效预习——提高阅读课堂教学效率的前提学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。

突出学生主体，符合学生年龄特点、兴趣爱好、认知水平。）2）突出课程价值体系，以蕴含丰富价值观和人文信息的经典名著为主；）3）强调课程标准的关联度，只有以课程标准为基础，指向学生核心素养的读本才更有意义和价值。

一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。

目标设定：明确教学目标，例如提高学生的阅读能力、培养阅读理解能力、扩大词汇量等。选择合适的材料：根据学生的年龄和英语水平选择适合的阅读材料，确保内容有趣、容易理解、有挑战性。

进一步加强课文教学。在课文教学中我们要防止两种极端化的倾向，一是把课文教学等同于词汇和句子的教学，不注意阅读能力的培养和语篇层面的教学，而是以语篇教学为借口，忽视对基础知识的教学。

阿虎从事过多年英语培训，课程涉及高考英语，大学四六级与考研英语，纵观各个阶段的英语考试，阅读理解是共性最强的：命题与解题思路完全一致！所以只要掌握以下做题技巧，一切英语考试的阅读理解题都会迎刃而解！从问题入手，进行片段阅读。

提出问题，深化阅读内容。在学生阅读后，教师还可就文章中的某个观点提出问题，让学生讨论，既可以提高学生说的能力，又可巩固阅读材料，使阅读材料得到延伸，学生的思想得到升华。精讲重难点，巩固阅读材料。

明确阅读时间，布置任务。学生在阅读的时候，教师要引导学生教师主动积极参与阅读，要学生明确阅读时间，教师要布置好任务。整体把握，注重语篇阅读。

选好合适的阅读材料。长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠一般初一的学生限制在50词左右，初二200词左右，初三的 300词左右。难易适中。

只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，来了解课文细节。利用这一技巧进行阅读时，应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。

通读全文，掌握大意做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。

问题二：初中英语阅读课怎么上我们对阅读课的教学模式进行了积极地探究：重视每个单元的话题，从话题入手，训练学生的认知图式。一是通过讨论学生调用自己已有的认知图式；二是在此基础上知道学生扩展自己的认知图式。

俗话说：良好的开端是成功的一半。很多学生看到英语文章，尤其是篇幅很长的，内心就开始发憷。在平时的课堂上，首先教师应该让每一位孩子都觉得自己很出色，让他们有自信去阅读。

英语阅读教学方法交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

快速阅读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。

要解决这些问题，教师必须传授和培养阅读的策略、技巧和方法。（三）师生共读师生共读是学生理解作品、体验语言的重要途径，可以加深学生对故事情节的理解，培养和发展学生对语言文字的敏感性，提高学生的阅读素养。

夸大了语法和母语在外语学习中的作用；3教学过程比较机械，脱离实际意义；4只重视笔语，不重视口语。用这种方法进行阅读教学必然难以承担培养现代社会所要求的听说读写译全面发展的外语人才的重担。

英语阅读教学策略与方法：首先可以指导学生将单元阅读进行整合，找到各单元之间的共性和个性，总结阅读思维。

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