社戏的阅读技巧（《社戏》阅读理解及答案）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于社戏的阅读技巧的问题，于是小编就整理了5个相关介绍社戏的阅读技巧的解答，让我们一起看看吧。

《社戏》教案篇1 学习目标：能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。课堂学习：第一块：平桥村人物谱。

《社戏》教案篇1 【教学目标】理清小说的情节脉络。揣摩精彩细腻的描写。体会作者情感，感受风景美人情美。

部编版八年级下册语文《社戏》教案篇一教学目标：学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。学习景物描写的方法。

【 #教案# 导语】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。

上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。师生合作制作多媒体课件。第一课时教学内容初读本篇课文，熟悉内容。研读本篇课文，整体感悟。

小题1：①分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等方面来进行描写。②例如：似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。一句从听觉的角度间接地表现了“我”急切的心情。

甲文中“踊跃”是跳跃的意思，使用拟人的修辞，使得静态的山呈现动感，表现我即将看到社戏的激动心情。乙文中“踊跃”是积极地意思，表示小伙伴想要返航开船的劲头十足。（意对即可）原句好。

小题1：去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。（2分）小题2：飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（2分）小题3：表现了“我”想看到戏的急切心情。

．心理描写夸张2． “跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。3．触觉、视觉、听觉 4． A．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大（轻松）B．但我却还以为慢（急切） C．我的心也沉静。

表现了小伙伴的聪明能干，以及陪“我”看戏的兴奋、愉快的心情。小题1：横笛声；写出笛声的魔力，使“我”急切的心情平静下来，表现了对月色下江南美景的陶醉和喜爱之情。

其实并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到这么淳朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。

参考答案是这样的：①“我”最难忘的是平桥村的环境和村民。②时隔久远，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。③《社戏》原文开头讲述我在大都市看戏的不好感觉，于是怀念早年在外婆家的“社戏”。

社戏中“偷豆”的这一环节是体现出小伙伴们之间的淘气顽皮、农家孩子的热情。也体现出了农家孩子的能干，比如他们的摆渡，和他们偷完豆后剥豆，煮豆，以及吃完后洗碗洗盘无不体现出农家孩子的能干。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对理想境界的渴望和追求。

看戏前，兴奋期待。第四段：至于我在那里所盼望的，却是到赵庄看社戏。无船看戏，焦急、想哭。第五段：只有我急得要哭；第六段、第七段：这一天，只有我不开口。月夜行船，高兴欢腾、喜悦。

这篇课文是鲁迅小说《社戏》的节选，原作中很多地方作者是对比着写的，失去了删去部分的依托，节选部分的很多文字都显得突兀，所以在教学中如果能适当地加以还原，必能加深理解。这方面做得不够，不巧。

《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。

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