一师一优课阅读技巧（一师一优优质课）

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所以，作为一名教育工作者，作为一名义务教育阶段的语文老师，应该潜心、精心、静心研究适合小学阶段课内外阅读链接的方法、策略，一起建设通向心灵的幸福桥梁。

小学语文阅读活动总结1 课外阅读活动设计背景 “书籍是人类进步的阶梯。

第二，良好的课堂氛围是激发小学生思维活力，提高小学生课内阅读兴趣，促进小学生个性发展的重要途径。因此，小学语文教师应当注意为小学生提供良好的课堂氛围，充分激发小学生的阅读兴趣。

“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂上，教师应注重读书方法的指导，给学生更多的读和思考的时间，努力使他们做到口动、耳动、眼动、手动、心动，以达到多读多积累的目的。主要阅读方法有以下几种。

比如：我们的导入语要尽可能的简洁，要巧设情境，引人入胜，所谓“未成曲调先有情”。比如：我们的过渡语要平时要承上启下，自然巧妙，所谓“嫁与春风不用媒”。这都是需要花费功夫的。

今年暑假，我请卢教授到我学校讲课，请他谈教师的专业成长。

简单化提问。教师随意提问，如“是么”“对么”“是不是〞对不对”等，多数是低思维难度的问题，看似要活跃课堂气氛，实际上有效性不高。惩罚式提问。

一个教师在课堂上活力四射，他的课令学生流连忘返，而另一位教师的课却怎么也让人提不起劲，不仅语言平淡乏味，而且表情呆板单一。因此，语文教师还必须拥有激情。

首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出，明了问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识框架，插图可以丰富学生的感性认识，补足个别学生孤陋寡闻的现象。

准备一张可以记笔记的纸张。记笔记，虽然听起来很麻烦，但对于提高阅读能力来讲却是至关重要的。如果你是为了准备一堂课而读书，那么最好准备一个专门的笔记本。思考主题思考故事的主题或者作者的意图。

如何提高小学三年级学生的阅读能力，我认为关键还是要从课堂上下功夫。课堂是教师组织教学的主阵地，所以课堂上阅读能力的培养是最关键的。重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。

记笔记要掌握记录要点，记疑问、记解题方法与思路。五会会制定学习计划；会利用时间充分学习；会进行学习小结；会提出问题讨论学习；会阅读参考资料扩展学习。

我采访了哥哥，了解了他的课外阅读方法，分享给大家。看各种类型的书哥哥看各种类型的书，比如说看一些励志性的读物，科普类文章，中外名著，现代的畅销类小说，名家著作，科幻作品。

能力的提高是一个缓慢的过程，教师进行阅读教学的时候要有意识地引导学生树立正确的阅读意识，培养良好的阅读习惯。

常用阅读教学模式：①自下而上模式（The bottom．up approach）这种方法是从对单词、短语、句型，最后到对整篇文章理解的一种模式。

上好一节阅读教学课方法包括目标明确、激发学生兴趣、预设问题、分层阅读教学、合作学习与讨论、提供指导与反馈、总结与延伸。

可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。

小学语文阅读教学方法激发阅读兴趣，营造学习氛围兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。

目前小学语文的阅读方法主要可以采用精读与泛读相结合的方法，教师在课堂上鼓励学生积极发言，发表自己的见解，提出自己的疑问，从而提高语文阅读能力。

在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极引导学生去掌握自学的规律，训练学生的语言表达能力，利用灵活多样的教学方法，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。

小学语文阅读方法六种：单元整体教学法，是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型。

小学语文课外阅读课教学策略阅读前要巧妙设置问题学生们在初读一篇课文的时候，往往具有很大的盲目性。这样，如果一节新的阅读课，老师一上来就领着学生读课文，就象教幼儿背唐诗一样，结果只能是事倍功半，大大降低语文教学的功效。

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