写给孩子的哲学启蒙书字数-写给孩子的哲学启蒙书书籍
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1、写给孩子的哲学启蒙书读后感
《写给孩子的哲学启蒙书》读后感 《写给孩子的哲学启蒙书》是爸爸妈妈在我十岁生日时送我的礼物。全套共五本，作者是法国的碧姬.拉贝.米歇尔.毕奇。
《写给孩子的哲学启蒙书》请出了“讨厌的蚊子和可爱的小狗”，对于蚊子的生命，大家都不屑一顾，但是小狗的生命却非常的重要。蚊子和小狗让我非常清楚地体会到了生命并不具有同样的价值。
这周我读了一本非常有意思的书——《思考世界的孩子》，这是一本儿童哲学启蒙书，我不知道哲学是什么，但书里讲的很多问题都是我以前想过的，有的问题是我现在正在想的。
《苏菲的世界》读后感400字5 《苏菲的世界》是一本哲学启蒙书，作者用轻快而又有点沉重的手法把我们带进了一个奇妙的哲学世界。 《苏菲的世界》讲的是：一个十四岁的少女苏菲不断接到了一些极不寻常的来信，世界向谜团一样向她展开。
儿童是天生的哲学家，因为儿童时时处处都会好奇和发问。我觉得这点是儿童宝贵的品质，成年人也会遇到很多问题，但是不一定会去琢磨和深挖问题背后的原因。某种程度上，我们要像孩子学习，经常提问，去寻找答案。
2、《苏菲的世界》读后感400字
苏菲的世界读后感400字 篇1 《苏菲的世界》是一本关于哲学方面的故事，所以读起来难免有些枯燥，但是，俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。这样坚持读了下来，让我懂得了许多人生的道理。
《苏菲的世界》读后感400字1 早在读高中的时候，老师就叮嘱我们上了大学会有很多自己的时间，我们要好好利用这些时间做一些自己喜欢的有意义的事。当时我就想：在我的大学四年了，我要多看看有益的书。
《苏菲的世界》是一部意义颇深的人类哲学发展史，它延伸出了人们对哲学世界的向往与渴望，对人类自身问题的好奇与不解，它见证了每个人的成长——使生命从无知转变为智慧，由困惑到了解自身哲学，本书为我们开启了哲学之门与致知之门。
《苏菲的世界》读后感篇1 窗外，雨淅沥沥，正是读书的意境。我坐在窗前，细细琢磨着乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》，感受着苏菲的神奇经历，品味其中一些深刻的哲理。书中语言幽默，却将深奥的哲理阐述得淋漓尽致。认真品读，只觉收益颇深。
3、写给孩子的哲学启蒙书——生与死
和孩子一起读书，佩服法国人，把哲学这个我们高中甚至大学才开始接触的领域，用孩子的语言表达的深入浅出。生与死。
《写给孩子的哲学启蒙书》是爸爸妈妈在我十岁生日时送我的礼物。全套共五本，作者是法国的碧姬.拉贝.米歇尔.毕奇。这套书，还有一个特殊的头衔，它是国家新闻出版总署向全国青少年推荐的百部优秀图书之一。
直到有一天，妈妈送给我这套《写给孩子的哲学启蒙书》，我才发现，原来我们小孩子就是一个个“哲学家”。你可不要以为这是一本枯燥无味的书。
《庄子·知北游》有云：“生也死之徒，死也生之始，孰知其纪？人之生，气之聚也；聚则为生，散则为死。
4、写给孩子的哲学启蒙书200字摘抄
我喜欢历史，我热恋我的爱人，我的爷爷去世的时候我很伤心，我和孩子做游戏的时候笑得很开心，我会做好看的手工。蜜蜂不是自由的，他来到这个世界上是为了酿造蜂蜜。河狸也不是自由的，他要筑坝抓鱼。
时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。 创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。
由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
增量恒为正，时间没始终。空间存现在，点点可居中。质量无穷大，不均布满空。时空随质变，事物化无穷。《宇宙哲学》对“宇宙”的定义及详解（节录）弈之 哲学的基本问题是宇宙的正确定义问题。
他每天都不停地跑，可是无论他跑得多快，他的影子总是在他身后。没过多久，他竟然力竭而了。其实要甩掉自己的影子很容易。一位老者缓缓地说，“只要找片绿萌坐下来歇歇就行了。
5、孩子为什么要学哲学?4套儿童哲学书推荐
哲学就是爱智慧，爱思考。儿童哲学是孩子看待世界的角度、理解世界的方式、处理事情的自我探索与思考。儿童哲学是孩子思维成长的养料 培养孩子独立思考、深度思考、独立判断的能力，让孩子了解自己并形成独立的人格。
法国亲子哲学启蒙书（9册）适读年龄：4-8岁 杰系列从子成长过程中经常到的，通过妙趣横生的回答的古怪问题。培养子的思辨能力。
推荐理由：教会孩子如何对待朋友，珍惜和朋友们在一起的时间，关心和爱护朋友。在我们有困难的时候和朋友互相帮助，齐心协力，没什么是办不到的。
学哲学可以养成清晰的思想：专业哲学家看问题，有他的一套体系答案，学哲学的人看了，他的答案和前提，就能得到一种新知识，还可以随着他一起推理辩证，久而久之，思想就变得清楚。
李普曼和马修斯都承认儿童具有非凡的哲学能力。然而，李普曼认为，“儿童哲学”的意义在于证明儿童有进行哲学思考的能力，从而为儿童学习哲学奠定了基础。因此，他致力于学校课程的重建，把哲学引入到儿童的日常课堂中去。
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