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2、《哲学与人生》教案 第五课 发展变化与顺境逆境

顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 人生发展是前进性与曲折性的统一,在人生发展的过程中,不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。

顺境和逆境只不过是人生际遇的两种状态,用哲学的观点来看,人不可能一直顺,或者一直逆,也不需要一直顺和逆,你可以把它们比作油门和刹车,你一直踩油门太快,一直踩刹车就没法前进了。

分析:马克思主义的世界观是解决人生问题的基础,只有清楚的理解发展是前进性与曲折性的统一这个基本哲学观点,才能够进一步理解人生发展的前进性与曲折性,最终才能够达到运用基本观点解决人生问题的目的。

如在第五课《发展变化与顺境逆境》教学中,笔者采用了这样的导学教学步骤:引导明确学习任务—分组讨论—交流共享—解决学习问题—拓展延伸。

第七课 知行统一与体验成功 【教学目标】认知:了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。

3、《哲学与人生》教案 第一课 客观实际与人生选择

世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。

听到秀才的话,我们觉得他迂腐了,拘泥于书本。从哲学上看,秀才犯的是教条主义错误。教条主义的出发点是书本上的语句和结论,领导人的讲话,上级的指示等等,不考虑实际情况,往往表现为不重视实际经验的重要性。

人生的客观实际包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。

一)坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路。教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点,及其对人生发展道路的重要意义。

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傅佩荣先生的《哲学与人生》就是这样的…本教材。他开设的 这门课程在台湾大学受到热烈欢迎,被学生评为“最佳通识课 程”,我读了以后觉得是名实相符的。傅先生对于哲学真有心得, 而且善于作简洁清晰的表达。

著作《存在与时间》:人是在世存在这个者,与其他人共同组成这个现存的世界;另一方面,人必须认真而严肃地考虑人生应该何去何从。马赛尔:存在主义名言:拥有就是被拥有。一个人“有”的越多,就越不“是”他自己。

人的生命由身、心、灵三个部分所构成,一般人往往只注意到身与心的部分,这是不够的,真正伟大的哲学与宗教,一定会谈到灵。灵的题材不必然与宗教有关,它是一种赋予自己生命意义的能力。

《哲学与人生》是傅佩荣自己编写的一本哲学教材。

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存在主义:要人真诚而勇敢地面对自身,选择成为自己。主要代表人物 伊壁鸠鲁:主张人生的目的在于“快乐”,后世称之为“快乐主义”。

人的生命由身、心、灵三个部分所构成,一般人往往只注意到身与心的部分,这是不够的,真正伟大的哲学与宗教,一定会谈到灵。灵的题材不必然与宗教有关,它是一种赋予自己生命意义的能力。

《哲学与人生》是傅佩荣自己编写的一本哲学教材。

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