六岁儿童怎样陪阅读书籍-6岁如何阅读
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于六岁儿童怎样陪阅读书籍的问题，于是小编就整理了1个相关介绍六岁儿童怎样陪阅读书籍的解答，让我们一起看看吧。
1、儿童阅读教学六大原则？
适合宝宝的爱好
选好孩子#34;爱看#34;的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。
2.贵在坚持
多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！
3.不宜对孩子阅读过程管得太死
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
4.提供轻松自由的阅读环境
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：#34;如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
5.父母树立榜样的作用
在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
6.提供多种阅读机会和形式
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
1.趣味性
趣味性对于中国文化语境下的小学语文教育具有特殊的重要性。儿童是快乐原则的信徒。
“没有任何力量，可以强迫儿童阅读那些他们不想读的书。他们用高超的技巧和不懈的坚持，维护着他们选择的自由。他们或许并不知道究竟是什么原因，令他们拒绝某一本书，而接受另一本书，因为他们的判断很少具有理性分析色彩。由于自身的天性、对趣味的崇尚，以及‘不做任何不愉快的事情’等等原则，即使读了那些不是自己选择的书籍，儿童也一定是心不甘情不愿的。”
2.感性化
小学儿童的艺术认识活动，更多的属于“感性化”认识活动。与此相对应的是，语文教师的儿童文学阅读教学，不应该过于偏重理念，而应该更多地采用感性化的方法来组织、推动教学活动的开展。
为了使儿童文学阅读教学更具感性化，教师在说明事理时，要尽量少用论述性语言而多用描写性语言。
感性化的方法是基于对儿童感性化能力所能够达到的语文学习效果的一种信任。
3.整体性
“整体性”指向的则是语言和文学本身。不了解语言和文学的整体性，对“阅读教学”的“整体”所作的追求，很容易流于表面的形式。
所谓语言和文学具有“整体性”，是将语言和文学看作一个“结构”。儿童的语言思维具有整体性的特征，在整体情境中，他对很多字词有不学而知的能力。即使是幼儿，当他说一个字时，往往并不是说一个词，而是表达一句话。
当代阅读学理论认为文章是自上而下的。也就是说，文章的生成是先有要表达的意思（思想、观念、情感、愿望等），这个意义高高在上，统领着文章语言、结构的整体性安排，所谓谋篇布局、遣词造句，从而使文章成为一个有机整体，具有意味和完整的形式。这种自上而下的文章才是适合儿童的整体性思维方式的。
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