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儿童学奥数哪种好点的书籍,儿童学奥数有什么好处

儿童学奥数哪种好点的书籍,儿童学奥数有什么好处

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于儿童学奥数哪种好点的书籍的问题,于是小编就整理了5个相关介绍儿童学奥数哪种好点的书籍的解答,让我们一起看看吧。

  1. 小学奥数哪套教材最好
  2. 适合小学一年级的奥数书
  3. 小学生奥数最好的自学教材
  4. 孩子学习奥数,买什么书好呢?
  5. 小学奥数哪个教材好?

1、小学奥数哪套教材最好

教材《小学奥数精选题解》:这本书是一本比较精简的小学奥数辅导书,它只收录了一些比较经典的奥数题目和解析,适合小学生快速掌握一些基本的解题方法。

课内拔高、奥数入门---《从课本到奥数》或《举一反三》,我比较倾向《从课本到奥数》,比课内稍难,适合课内有余力,追求满分的同学,并且与课内知识联系比较紧密。

小学奥数教材中《奥数教程》最好。《奥数教程》由华东师范大学出版社出版,自面世以来便受到广泛好评。它从课本出发,详细讲解了每一个知识点,并设置了一定数量的习题供学生练习。

该奥数《举一反三》这套教材最好。举一反三》这套书培养孩子的思维方法,拓宽解题思路,提高综合应用能力,深受广大学生、家长和教师的喜爱。

2、适合小学一年级的奥数书

《小学奥数启蒙教程》:这是一本非常全面的奥数教材,从简单的加减法开始,逐步引入了乘除法、图形面积、简单逻辑推理等数学问题。这本书的优点是难度适中,讲解详细,适合家长和老师辅导孩子学习。

以前老版的叫《数学思维启蒙》(1-2年级的书名)和《数学思维训练》(3-6年级的书名),这套书就是很多学奥数的人嘴里习惯说的“白皮书”。

如果基础不错,可以用那套蓝色封面的《奥数教程》,这书很经典。

《小学奥数举一反三》:陕西人民教育出版社,讲述学生在学习数学过程中,思维占有相当重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的,是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。

3、小学生奥数最好的自学教材

课内拔高、奥数入门---《从课本到奥数》或《举一反三》,我比较倾向《从课本到奥数》,比课内稍难,适合课内有余力,追求满分的同学,并且与课内知识联系比较紧密。

这方法其实很普遍也很简单,但恰恰是很多同学不容易做到的,记笔记有很多好处,一是可以把老师的精华记录下来方便复习,二是练习学生的书写能力,三是可以让学生养成边听边写的学习能力,这对于提高学习效率是非常有效的。

推荐教材如下:《小学奥数举一反三》:陕西人民教育出版社,讲述学生在学习数学过程中,思维占有相当重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的,是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。

大部分初学者自学这套书略有难度,但是如果父母能力还不错、孩子基础比较好的话是推荐选择的,毕竟这书非常系统、全面,很多没有自己教材的机构也会选择这套书作为教材的。

4、孩子学习奥数,买什么书好呢?

课内拔高、奥数入门---《从课本到奥数》或《举一反三》,我比较倾向《从课本到奥数》,比课内稍难,适合课内有余力,追求满分的同学,并且与课内知识联系比较紧密。

《小学奥数启蒙教程》:这是一本非常全面的奥数教材,从简单的加减法开始,逐步引入了乘除法、图形面积、简单逻辑推理等数学问题。这本书的优点是难度适中,讲解详细,适合家长和老师辅导孩子学习。

这方法其实很普遍也很简单,但恰恰是很多同学不容易做到的,记笔记有很多好处,一是可以把老师的精华记录下来方便复习,二是练习学生的书写能力,三是可以让学生养成边听边写的学习能力,这对于提高学习效率是非常有效的。

《学而思秘籍》这套书其实是原来的《小学奥数优秀生培养教程》的升级版。

学而思秘籍比较好用。学而思是数学教培行业的巨头,家喻户晓,这家大型机构出版了一套非常流行的畅销数学宝典——《学而思秘籍》,畅销300万册。

5、小学奥数哪个教材好?

教材《小学奥数竞赛全真模拟试题集》:这本书是小学生参加奥数竞赛的必备资料之一,它包含了很多经典的奥数题目和解析,可以帮助学生提高解题能力。

小学数学奥数书籍推荐如下:课内拔高、奥数入门---《从课本到奥数》或《举一反三》,我比较倾向《从课本到奥数》,比课内稍难,适合课内有余力,追求满分的同学,并且与课内知识联系比较紧密。

小学奥数教材中《奥数教程》最好。《奥数教程》由华东师范大学出版社出版,自面世以来便受到广泛好评。它从课本出发,详细讲解了每一个知识点,并设置了一定数量的习题供学生练习。

该奥数《举一反三》这套教材最好。举一反三》这套书培养孩子的思维方法,拓宽解题思路,提高综合应用能力,深受广大学生、家长和教师的喜爱。

推荐教材如下:《小学奥数举一反三》:陕西人民教育出版社,讲述学生在学习数学过程中,思维占有相当重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的,是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。

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