大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明天不散步了读书笔记的问题，于是小编就整理了1个相关介绍明天不散步了读书笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 叶圣陶读书三条建议？

1、叶圣陶读书三条建议？

01

阅读不能“照单全收”

学生在阅读课外读物的时候应该明白，写在书上的东西并不是完全可以依赖的。阅读果然要认真，但是尤其重要的是抱着批判的态度，要区别哪些是应该接受的，哪些是不该接受的，不能“照单全收”。

不加区别地“照单全收”绝对不是妥当的读书方法，也不能提高自己的识别力。

那么批判用什么作为标准呢？我想，用“此时”、“此地”来作标准，大致不会出什么错。凡是跟“此时”和“此地”不相适应的，一定是不可取的，至多只可以供谈助而已，决不能作为自己的行动方针和生活目标。

阅读课外读物，首先不能不谈到时间问题。

中学里科目繁多，各科的教科书和讲义都得在课外温习，还有笔记和练习等作业大部分得在课外做，要划出充裕的时间来阅读课外读物，事实上是办不到的。阅读课外读物可以养成随时读书的习惯，这就要每天阅读，持之以恒，时间少一点儿倒不妨事。

有的书读起来并无困难，一个钟头可以阅读1万字，即使要费点儿心思的，一个钟头也可以读5000字。就以5000字算吧，一本10万字的书，每天读一个钟头，20天就可以读完。20天读一本书，一年不就可以读完18本吗？从初一到高三这6年里年年如此，不就可以读完108本吗？这就很客观了。

一年里头还有两个不短的假期，暑假和寒假，都是阅读课外读物的好时机，假如每天读3个钟头，两个假期合起来作为8个星期计算，就有168个钟头，至少可以读完8本书，6年又是48本。所以时间并不是不充裕，只要坚持不懈，成绩是很可观的。

02

分类阅读

课外读物大致可以分为四类：

第一类是各种科目的参考书；

第二类是关于修养方面的书；

第三类是供欣赏的书；

第四类是供临时需要的书。

第一类是各种科目的参考书；

第二类是关于修养方面的书；

第三类是供欣赏的书；

第四类是供临时需要的书。

因为读书的目的不同，阅读的方法也就各异。读第一类和第四类读物，目的只求理解。只要读过之后，能通体理解书中所说的内容就可以了。

譬如在物理课上学到了杠杆定理，你想多知道一些杠杆的实际应用，就可以找一本这样的书来看；你学游泳，想知道一些游泳的方法，就可以找一本游泳入门之类的书来看；读这些书，只要达到了目的，理解了书中的内容，你就不妨把书丢开；如果真的理解了，就会终身难忘，不必再看第二回了。

至于作者的身世，作者写书的旨趣是什么，作者的文笔怎么样，都可以不必过问，因为对于理解杠杆的运用和游泳的方法没有多大的关系。但是阅读的时候必须认真，不能放过一个词语的涵义，一句话语的真义，决不能采取不求甚解的马虎态度，以致造成曲解和误解。

阅读第二类和第三类读物，可不能但求理解。

读第二类书，目的在于修身养心，是要躬行实践的。读第三类书，目的在于跟着作者的眼光去观察社会，体会人生。所以阅读这两类书，不但要理解书中的内容，还要对作者有充分的认识。在读这两类书的时候，其实等于和作者交朋友，由文字做媒介，求得与作者心心相通。

但是光靠一两本书，对作者的理解究竟是有限的，还有进一步熟悉他的生平的必要。阅读一位哲人的言行录，同时要考求他生活的历史时代，他一生的重要事迹；阅读一位作家的文学作品，同时要考求他对生活的态度，他创作的时代背景；经过一番考求，得到的益处就会比仅仅读他的一两本书多得多。

这两类书往往不能读过一回就算了事。第一回读，在这一方面得到了若干解悟，第二回读，又在另一方面得到了若干解悟，或者解悟一回比一回深入。善于读这两类书的人都有这样的体会。有些书竟能使人终身阅读而不感厌倦，好像是发掘不完的宝藏，每读一回总会有新的收获。

03

利用“工具”进行阅读

无论读哪一类书，都必须使用工具书，如字典、辞典、图表，等等。要知道一个字的精密的解释，一个词语的正确的涵义，就得翻查字典和各科辞典。要知道一个地方的正确位置，就得翻查地图。要知道各种东西的实相，就得翻查各种图谱。要知道一个人物的经历、一件事情的概要，就得翻查年谱和大事表。

工具书是不开口的顾问，会回答你的各种疑难；工具书又是包罗万象的博物馆，能让你查考各种想知道的事物。个人要置备所有的工具书是办不到的，你得尽量利用学校图书馆和公立图书馆里的工具书。在阅读各种课外读物的同时，你得熟悉各种工具书，养成查阅工具书的习惯。

有的书比较容易读，读起来用不着花多大的力气，有的书比较艰深，读起来并不怎样松快。但是无论什么书，都不能让眼光像跑马似地溜过就算，一定要集中心思，把注意力放在书上。这是第一。

第二，一口气直往下读，不如每读一段，稍稍停一停，回过头去想一想这一段主要说了些什么。一口气往下读往往不能消化，好像囫囵吞枣一样；停下来想一想就像咀嚼一样，才能辨出真的滋味来。对于第二类和第三类的课外读物，尤其需要下这个工夫。

第三，想到了什么，不妨随时提起笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较浮泛；写下来就非有条有理不可了，非切切实实不可了；所以写读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。读书笔记或者采用列表的形式，或者采用杂记的形式，可以根据所读的书的性质而定。

讲述读书方法的书和文章，都应该看，懂得了方法，往往可以“事半功倍”，大多数书的前头都有序文，序文有的介绍这本书的内容，有的介绍这本书的作者，有的指导这本书的读法。在读本文之前，先读一遍序文，也可以达到“事半功倍”的效果。

01

“读书要精细，才能写出读书笔记，反过来说，试写读书笔记，也就是使读书不苟且的一种方法。”

读书是与书本交流的过程，时间长了，难免走神。而读书时作笔记的办法，则会敦促大脑更加聚精会神，去挖掘书中知识。

如果将日常阅读比作走路欣赏风景，那么读书做笔记便是工兵扫雷：须得精心琢磨，惟恐有失。

02

“笔记的材料，可大可小。”

小的只着眼于字或词。

例如，“食物”与“食品”意思相近，但根据文中情景的不同，词语的使用也应该拿捏妥当。

我们在读某段文章时便可从此处着手，品味、观察词语的使用。

但是，于大范围来说，作读书笔记时，需要观察的方向就多了。

1.“我们已经知道‘所’字的意义了，但‘所’字有几种用法，你们知道吗？”

叶先生认为，感悟是可以衍发的，可从某词的意义联想到它的用法，也可以将一种修辞比拟到另一种情景的修辞。

如此类推，便是活学活用。

2.“有些文章读起来觉得雄健，有些文章读起来觉得柔婉，你们是知道的，但怎样才会雄健，怎样才会柔婉，这条件你们知道吗？

文章，都有自己专属的感情基调，品读文章，即摸索文章感情的形成条件。

久而久之，便能摸索出写文章的法则。

3.“你们看过许多小说了，开端或结束共有多少写法，也无妨当作笔记写记出来。”

《文心》中有很多篇幅写到小说的作法，第二十篇“小说与叙事文”讲到：”要把意义寄托在故事的叙述上边，”这便是小说与叙事文的区别。

好的“发端”与“跋尾”，既能让读者提起兴趣，又能让读者回味无穷。

小学学作文时，老师经常提醒：开头和结尾一定要写好！便是这个原因。

4.“文中自有精彩处。”

分析出段落或语句精彩的理由，因为理解得深刻，所以这精彩便属于读者自己了。

5.“如阅读时对于书中的话有疑点，或与你们自己的生活有可相印证的时候，也都不妨写记出来。”

叶先生说：“作文即是生活。”

既然这样，那么阅读也必能在生活诸事中得到呼应。

这种呼应，即为反馈。

读书便是这样：越反馈，越热爱。

03

作读书笔记，就要大胆表达自己的见解，不管这见解是不是老生常谈的陈词滥调。

“写笔记的本意，原为了自己记述读书的心得与研究结果，以备将来的查考与运用，并非像书简或传单似地预备给人看的。”

“读书笔记是读书时的一种判断。”

读书笔记需以简单朴实、干脆利落为宜。

“除了论断、理由、例证以外，不必多说无畏的话。”

到此，以上就是小编对于明天不散步了读书笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于明天不散步了读书笔记的1点解答对大家有用。